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본 연구는 국가수준 학업성취도 평가의 중학교 국어과 서답형 문항 중 음운의 개념에 대한 학생 답안을 검토하여 학생들의 답안을 유형화 하고, 답안에서 드러난 중학교 학습자의 오개념의 양상을 살펴보았다. 음운에 대한 기초적인 개념을 묻는 문항에 대한 학생들의 오답 유형은 음운의 개념 층위를 혼동하는 오개념, 음운 체계를 단절적으로 인식하는 오개념, 문법 체계에서 음운의 위상을 인식하지 못하는 오개념 등으로 나타났다. 따라서 기초적인 음운 개념 교육의 내용은 단순 지식 차원에서의 접근이 아닌 문법이라는교육 영역의 큰 틀에서 재구성되어야 할 것이다.
The objective of this study is to review, and categorize the constructed responses about the phoneme concepts in the 2015 NAEA (National Assessment of Educational Achievement) in the Middle School level Korean Language, the result of which will be used to understand the trends in the grammar misconceptions. The incorrect responses to questions asking about the basic concept of phoneme had been categorized into the following: Misconceptions of concept dimensions, misconception of phoneme system, and the misconception of important role the phoneme plays in the grammar system. Therefore the report suggests that when teaching basic phoneme, the education should be reconstructed so that it focuses less on learning new concepts but rather on the grammar.
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Korean Education, misconceptions about grammar, constructed response items, phoneme education
