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본 연구는 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동이 유아의 동시 짓기 능력과 정서 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 유아의 동시 짓기 능력과 정서 창의성을 증진시킬 수 있는 유아교수 방법의 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구대상은 만 5세 유아 총 40명으로 실험집단 20명, 비교집단 20명이다. 실험집단 유아에게는 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동을 처치하였고, 비교집단 유아에게는 동시 재구성 활동을 실시하였다. 본 연구의 결과 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동을 한 집단이 동시 짓기 능력과 정서 창의성에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여주어 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 유아에게 동시의 예술성과 문학성을 동시에 경험하게 함으로써 수준 높은 문학적 소양을 길러줄 뿐 아니라 동시를 활용한 교수방법으로서 유아교육 현장에서 유용하게 활용할 수 있을 것이다. 또한 동시를 재구성한 북아트식 책 만들기 활동의 다각적인 교수학습 방법과 프로그램 개발을 위한 기초연구가 될 것으로 기대한다.
The purpose of this study was to examine the effect of making book art activities with reconstructed children’s poems on young children’s poem writing ability and emotional creativity. The participants of the research were 40 five-year-old children who attend Y kindergarten and D kindergarten in Seoul. The experimental group engaged in making book art activities with reconstructed children’s poems for 12 sessions over a period of 12 weeks. At the same time, the comparison group engaged in children’s poems reconstructing activities for 12 sessions. For measurement, Lee’s (2003) children’s poem writing ability and Baek and Kim’s (2007) emotional creativity test were used. t-verification of the independent sample and analysis of covariance (ANCOVA) were conducted to observe changes in the experimental group and comparison group. Results found that making book art activities with reconstructed children’s poem positively influences young children’s poem writing ability and emotional creativity.
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children's poem, bookart, making book, children's ability to compose poetry, emotional creativity
