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본 연구는 어머니의 양육효능감, 교사효능감, 유아의 정서지능과 사회적 능력 간에 관계를 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 D시 소재 6개 유치원에 다니는 어머니 180명과 교사 40명을 대상으로 하였다. 본 연구의 대상 유아는 남아가 94명(52.2%), 여아가 86명(47.8%)이었으며, 연령은 만 5세를 대상으로 하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육효능감, 교사효능감과 유아의 사회적 능력 간에는 유의미한 상관이 있었다. 둘째, 어머니의 양육효능감은 유아의 사회적 능력에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 교사효능감은 유아의 사회적 능력에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 어머니의 양육효능감과 교사효능감 중 어머니의 양육효능감이 유아의 사회적 능력에 더 영향을 미치는 것으로 나타났다.
This study was to find out which variables are relatively more predictable for children's social competence among parenting efficacy and teacher efficacy that showed statistically-significant predictor variables in precedent research. To achieve this goal, the study conducted a survey for mothers whose children were attending kindergartens in Daegu Metropolitan City. The research tools used in this research included criteria of parenting efficacy, teacher efficacy, and children's social competence. The discussion which involved precedent research along with the results of this study had conclusions as below: First, there were significant correlations among parenting efficacy, teacher efficacy, and children's social competence. Second, the effect of parenting efficacy on the children's social competence was statistically significant. Third, the effect of teacher efficacy on the children's social competence was statistically significant. Forth, the effect of parenting efficacy and teacher efficacy on the children's social competence was statistically significant. On the other hand, with regard to the relative predictive power, parenting efficacy was more effective than teacher efficacy.
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Parenting Efficacy, Teacher Efficacy, Children's Social Competence
