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Teaching reading strategies has attracted a large number of researchers and it is one of the most promising areas in L2 acquisition. This study attempted to combine teaching reading strategies with portfolio development. A total number of 65 college students participated in this study. The control group had 32 participants and the experimental group was composed of 33 subjects. Before and after the treatment, both groups took reading comprehension tests and responded to strategy questionnaires. The experimental group also engaged in portfolio development along with portfolio checklists and reflected on their portfolios. Based on quantitative analyses by t-tests, the experimental group showed a higher increase in their reading strategy use as well as better reading comprehension. In addition, the experimental group also recognized positive effects of portfolio work in reading classes, which was revealed in their portfolio checklists and reflections on their portfolios. Pedagogical implications along with suggestions for future studies are discussed.
본 연구를 위해 총 65명의 대학생 영어 학습자에게 읽기 전략 훈련을 실시하였다. 65명 중 통제 집단은 32명, 실험 집단은 33명의 대학생들로 구성되었다. 실험 집단, 통제 집단 모두 사전, 사후 읽기 전략 설문지와 사전, 사후 읽기 시험에 참여하였으나 실험 집단만이 포트폴리오 작성에 참여하였고 체크리스트와 리플렉션을 포함한 포트폴리오를 제출하였다. 사전, 사후 읽기 전략 설문지와 사전, 사후 읽기 시험은 SPSS t-tests를 사용하여 평균을 분석하였다. 위의 양적 분석 결과, 첫째, 전략 훈련 후에 통제 집단, 실험 집단에서 모두 전략 사용이 증가하였으나 실험 집단의 평균이 조금 더 상승하였다. 두 집단 간의 읽기 능력의 차이를 알아보기 위해 사용된 읽기 시험 분석 결과, 두 집단 모두 사후 시험의 평균이 사전 시험 평균보다 높았으며 역시 실험 집단의 평균이 통제 집단보다 더 많이 상승했다. 학생들의 포트폴리오 체크리스트 분석을 통해 읽기 전략 학습에서 포트폴리오를 활용하는 것에 대한 인식을 살펴본 결과 대부분의 학생들이 읽기 전략 수업에서 포트폴리오 활용이 유용함을 인식하였고 그 이유로 배운 내용 정리 및 복습하기 용이하며, 시험 준비 및 요약하기에 편한 것을 예로 들었다. 또한 실험 집단의 학생들의 리플렉션을 통해서 포트폴리오 사용과 관련된 기존 연구에서 드러난 여러 가지 장점들이 이 연구에서 확인되었다. 예를 들면, 포트폴리오의 과정 중심, 학생 중심의 특성, 학습자의 장, 단점 파악을 통한 단점 극복, 비판적인 사고력 향상 등이 실험 집단의 리플렉션 분석을 통해 증명되었다. 본 연구 결과는 읽기 전략 훈련에서 포트폴리오를 활용하는 것이 읽기 실력 향상 및 전략 사용 증가와 더불어 학생들의 보다 긍정적이며, 적극적인 영어 학습 태도에 기여함을 보여 주었다. 또한 포트폴리오를 활용한 읽기 전략 훈련이 기존 학교 커리큘럼과 잘 통합되어 실시될 수 있음을 시사하였다.
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포트폴리오, 읽기, 읽기전략
