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본 연구는 학령기 발달장애인의 발달경험과 지원욕구를 탐색하기 위한 질적연구이다. 발달장애인을 양육하는 주 양육자를 중심으로 초등, 중등, 고등 학령기 부모 12명을 세 그룹으로 나누어 포커스그룹인터뷰로 진행하였다. 그 결과로 9개의 주제가 도출되었는데 학령기 발달경험에 관한 주제는 ‘또래들의 놀림, 소외, 거부’, ‘교사의 인식과 태도 및 제도적 한계’, ‘이성과 성에 대한 관심이 높아짐(늦은 사춘기)’, ‘학업스트레스’, ‘통합은 어디로?’라는 5개의 주제가 나타났으며, 발달에 있어 지원을 원하는 욕구와 관련해서는 ‘통합교육 제도의 보완과 정비’, ‘취업훈련이나 과정이 다양해져야 함’, ‘서비스나 프로그램의 양적 확대’, ‘학령기별 부모교육 정보 및 상담제공의 필요성’ 라는 4개의 주제가 도출되었다. 이와 같은 주제분석 결과를 토대로 학령기 발달장애인과 그 주양육자들을 지원하기 위한 사회복지 정책적, 실천적 제언을 하였다.
This study aims at exploring the developmental experience and supporting needs of persons with developmental disability on school-aged. The focus-group interviews are taken for 3 groups of main carers of elementary, middle, and high school students who have developmental disability. Total of 12participants on this study has joined. The results showed 9 main themes, 5 themes related to the developmental experience, 4 themes for the supporting needs. Regarding the developmental experience, 'mocking, isolating, disavowal of the peer group', 'negative perception and attitudes of the teachers and systematic limitation', 'interest on opposite sex and sexuality', 'academic stress', 'results of the integrated education'. In relation to the supporting needs, 4themes are as follows. 'Improvement for the integrated education system', 'diversification of the job training and education', 'quantitative improvement for the service and program for the developmental disabled school students', 'parenting and education information and counselling are needed according to the school-age', With these findings, this study made some recommendations and suggestions for the policy and practice.
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school-aged persons with developmental disability, developmental experience, supporting needs of the persons with developmental disability, main carer.
