초록 열기/닫기 버튼
학교 교육에서 이루어지는 일반 디자인 교육은 전문 디자인 교육의 내용을 축약해서 전개되고 있다. 이러한 일반디자인 교육은 교육현장에서 시대적 변화를 반영하는 디자인 교육이 이루어지지 못하는 환경이 조성된다. 이에 본 연구자는 최근 주목을 받고 있는 디자인 사고의 적용으로 일반 디자인 교육의 방향을 찾아 보았으며. 가장 먼저 교육현장에 나아가 학습자와 호흡할 예비교사를 위한 디자인 교육으로 그 의미를 찾아보고자 하였다. 이를 위해 예비미술교사를 양성하는 대학의 디자인 교육현황을 분석하면서 특징점이나 문제점을 살펴보았고 디자인 사고의 의미와 프로세스를 살펴봄으로 예비교사를 위한 디자인 교육으로 적용 가능성을 살펴보았다. 이러한 과정에서 본 연구자는 예비교사를 위한 디자인 교육으로 디자인 사고 프로세스의 적용이 첫째, 학습자중심의 교육, 둘째, 일반디자인 교육 내용의 범주, 셋째, 일반 디자인 교육의 효율적 구성을 이룰 수 있다는 점에서 적합의 가능성과 효과적인 디자인 교육의 방향을 형성할 것에 대한 확인을 하였다. 이렇게 진행한 금번의 연구가 학교 교육에서 이루어져야 할 일반 디자인 교육의 방향을 차별화되게 찾아 주는 전환점이 되었으며 앞으로 일반 디자인 교육의 기반이 되길 기대해 본다.
Most of design education contents for teaching general citizen usually have used the concise summary or the experience of some design area. Students can not catch up the social changes and the needs of the times by the design education. The meaning and solution of the design are not fixed. they change consistently. But it is hard that teachers apply the changes quickly in the environment of education system. Now I try to find the solution of the design education for general citizen through the design thinking. First, I check the possibility of the application of design thinking process for the art pre-service teacher because the art pre-service teacher will meet the several students in the future. I checked the curriculum of art education of the Universities that have the department of the art education or applied art education. I find there is no curriculum applied the design thinking and each Univ. runs their curriculum diversely. And then I survey the meaning and process of design thinking. When I survey the case of D. school and design tool kit for educator, I feel certain of the application for the design education of the art pre-service teacher. All people can learn through the process of the thinking like designer. I find the value of this application by three points. First, the art pre-service teacher will not be designer. Though they have more knowledge about design than the pre-service teacher of other departments, they are not professional designers. This is like the students of Design Thinking. Second, we can make a grade of rank of design education. The basic education and the professional education can be classified as design thinking process. Lastly third, we can use the design thinking process by the guide for composing the contents considering the needs and changes of the times. This approch makes a basement for general design education and gives a turning point we can think about education system differently.
키워드열기/닫기 버튼
art pre-service teacher, design thinking, design education
