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다문화의 글로벌화로 등장한 오늘날의 융복합교육은 3 ONs(Minds-on, Hands-on, Hearts-on)로 설명되는 인지적, 체험적, 정서적 측면을 중심으로 학습자의 이해와 배려에 의한 소통과 삶과 연관된 다학문 탐구에 기반한 복합적이고 창의적인 사고력 함양을 강조할 뿐만 아니라, 자신 주변이나 다른 문화적 배경의 사람들에게까지 관심을 갖고 사회 정의와 발달을 위해 적극 참여하고자 하는 실천성 즉, Acts-on을 강조한다. 이에 본 연구는 융복합교육의 활성화를 위해 대학 교양미술 수업을 중심으로 직접적 체험(Hands-on), 인지적 탐구(Minds-on), 감성적 경험(Hearts-on), 실천적 활동(Acts-on)의 4 ONs에 기반한 융복합교육 모형 개발을 목적으로 한다. 이를 위해 융복합교육과 미술교육에 관한 문헌분석으로 모형 초안을 개발한 후 형성적 연구로서 전문가의 타당도 검사, 실제 수업적용 및 그 결과 분석을 실시하여 최종 모형을 개발할 뿐만 아니라 모형의 활용방안을 제시하였다. 본 연구는 학습자에게 삶과 연관된 다학문의 통합으로 지식을 구성하며 감성적 소통력, 창의적 사고력과 사회적 실천성 함양의 가능성을 학습할 수 있는 이 시대에 적합한 실질적인 융복합교육 모형을 제시했다고 할 수 있다.
The purpose of this study is that develop Interdisciplinary Education Model based on 4 ONs(Hearts-on, Hands-on, Minds-on, Acts-on) through emotional activities, experiential activities and cognitive activity and practical activity for Arts Classes in University General Education. For this purpose, five design principles, four learning principles and 16 learning strategies, three art learning strategy selection methods of the class topic were derived by literature analysis and experts analysis through formative research method of the validity of tests and classroom practices applied. As the results of this study, a final model of 4 ONs based Interdisciplinary education model was presented with 3 steps of analysis, design and development. The model presented in this study has confirmed that all learners experienced the aesthetic learning for integration of knowledge associated with the learner lives, communication with others and problem-solving. Therefore, the model of this study is to present Interdisciplinary education as 'one uses learning' which is very adaptive in a real situation.
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Interdisciplinary education, 4 ONs(Hearts-on, Hands-on, Minds-on, Acts-on), Arts Classes in University General Education, Model development
