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본고는 고등학생 필자들의 논증적 글쓰기 텍스트를 분석하여, 논증 도식 사용의 구체적 양상과 문제점을 분석하고 이를 바탕으로 고등학생들을 대상으로 한 논증 교육 내용을 도출하는 데 목적을 두었다. 현재 논증 교육에서는 다양한 논증 도식들을 적절히 활용하여 수사적 상황에 부합하는 논증 텍스트를 생산할 수 있는 방안을 학습자들에게 제시하는 것이 중요한 과제로 부각되고 있다. 이를 위해서는 먼저 학습자들의 논증 도식 사용 양상을 살펴보고 그 문제점을 진단할 필요가 있는바, 본고에서는 고등학생 1학년 필자들이 작성한 103편의 논증 텍스트를 분석하여 논증 도식 사용 양상과 문제점을 분석해 보았다. 그 결과, 학생들은 주장과 논거의 논리적 관련성에는 주의를 기울이는 반면 논제의 요구를 고려하여 ‘보장’의 적절성을 평가하는 데 미숙함을 보이며, 여러 논증 도식을 통합적으로 사용할 때 각각의 도식들을 뒷받침하는 보장들 간의 논리적 관계를 고려하는 능력이 부족함을 알 수 있었다. 앞으로의 논증 교육에서는 이러한 문제점들을 중심으로, 학생들이 작성한 글을 보다 구체적으로 평가하고 개선하는 데 주안점을 두고 논증적 글쓰기 전략을 가르칠 필요가 있을 것이다.
The purpose of this study is to analyze how high school students utilize argumentative schemes in argumentative compositions and suggest how they are to be taught in the future. As persuasiveness is more emphasized than logical validity, the importance of utilizing argumentative schemes effectively is attracting more attention. Education of argumentative composition is also changing to offer practical lists of argumentative schemes and to teach their strategic application concretely. For this new approach to be successful, students’ argumentative writing products need to be analyzed more delicately. In order to accomplish this research purpose, 103 texts of high school students’ argumentative composition were analyzed. The findings of data analysis showed some problems of their utilization of argumentative schemes. Most of the schemes were being utilized adequately, but some of them were misused ineffectively. For example, students were inclined to concentrate on matching schemes and their claims, ignoring incongruity between warrants and requisitions of rhetoric situation in composition. They also made mistakes in synthesizing schemes together efficiently. These problems should be dealt properly in education of argument so that students may learn how to improve their argumentative writing practically.
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high school student-writers, features of utilizing argumentative scheme, strategies of utilizing argumentative scheme, education of argument, argumentative composition
