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대학생들이 대학생답게 생활하도록 이끄는 내적동기인 자기결정성은 대학의 다양한 지원을 통해 강화될 수 있으며, 궁극적으로 교육성과로 이어진다. 이 연구는 선행연구를 통해 신입생에 대한 대학의 지원이 자기결정성 요인인 자율성, 관계성, 유능감에 영향을 미치고, 이것이 다시 학습성과, 대학만족도, 미래기대와 같은 대학교육의 성과에 영향을 미친다는 경로모형을 가정하고, 이를 총 379명의 신입생 설문결과를 바탕으로 구조방정식을 통해 검증하였다. 그 결과, 대학의 지원은 관계성과 유능감에 직접적인 영향을 주었으며, 관계성과 유능감은 학습성과, 대학만족도, 미래기대에 긍정적으로 작용하였다. 특히 관계성은 대학만족도에, 유능감은 학습성과에 .7이상의 높은 영향력을 보였다. 대학지원과 자율성은 관계성과 유능감을 매개로 하여 학습성과, 대학만족도, 미래기대에 간접적으로 영향을 미쳤다. 따라서 대학은 신입생의 관계성과 유능감을 증진할 수 있도록 적극적으로 지원해야 하며, 자율성에 대한 지원은 심리적으로 수용될 수 있도록 계획적으로 이루어져야 한다. 논의 부분에서 결과의 의미와 대학교육에 주는 시사점을 추가적으로 기술하였다.
The purpose of this study is investigate the effect of student support and sub elements of self-determination theory, autonomy, relatedness and competence on first-year student outcome. For this, hypothesized structural equation model was tested and revised. A survey using a structured questionnaire was conducted with 379 first-year students in A university, Korea. The results were as follows: Firstly, student support had significant direct influence on relatedness and competence, Secondly, relatedness and competence had significant direct effect on learning achievement, university satisfaction and further expectation. Thirdly, student support and autonomous had significant indirect effect on learning achievement, university satisfaction and further expectation via relatedness and competence. This result implies that student support to promote relatedness and competence will be effective in order to improve learning achievement, university satisfaction and futuer expectation. In addition, student support to promote autonomous need to be provided systematically.
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Self-determination, First-year experience, Transition to college, Student support
