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본 연구는 초등학교 1, 2학년 학생들을 대상으로 개발한 한글 철자 발달검사의 타당도 검증을 목적으로 실시되었다. 내용타당도 검증을 위해 초등학교 1, 2학년 담임교사들을 대상으로 단어와 예문에 대한 적절성을 평가하도록 하였다. 또한 초등학교 1, 2학년 학생 1,038명을 대상으로 철자검사를 실시한 후 요인분석을 통해 구성타당도를 검증하였다. 마지막으로 초등학교 1, 2학년 학생 105명을 대상으로 KISE-BAAT의 표기영역 검사, KOLRA의 받아쓰기 검사를 실시하여 두 점수와의 상관관계 분석을 통해 공인타당도를 검증하였다. 내용타당도 분석 결과 음운유형과 형태소유형 모두 단어와 예문이 적절한 것으로 보고되었으며, 구성타당도 역시 적합도 지수들이 양호하게 나타남으로써 척도의 구성타당도가 검증되었음을 알 수 있었다. 마지막으로 KISE-BAAT의 표기영역 검사, KOLRA 검사의 받아쓰기 검사의 점수와 KDSA 점수를 비교해본 결과 음운유형과 형태소유형 모두 높은 상관관계를 보이는 것으로 나타나, KDSA의 높은 공인타당도가 검증되었다. 본 연구의 결과를 통해 KDSA는 초등학교 1, 2학년 아동들의 철자능력을 측정하는 데 타당한 검사도구임이 검증되었다.
This study was designed to investigate the validity of a newly developed Korean developmental spelling assessment (KDSA). KDSA is a standardized test for first and second graders. Five elementary school teachers evaluated the content validity of KDSA and the construct validity was investigated with 1,049 first and second graders using confirmatory factor analysis (CFA). Finally, the concurrent validity was assessed by comparing the KDSA score with the scores of KISE-BAAT and KOLRA spelling tests. The content validity scores were satisfactory, proving that the words and sentences are appropriate to test young students’ spelling abilities. Results of model fit indices (e.g., chi-square, GFI, RMR, CFI, RMSEA) obtained from CFA showed that the construction of KDSA us solid. The relatively high correlation of the KDSA score with the KISE-BAAT and KOLRA spelling tests revealed that the concurrent validity of KDSA is appropriate. Overall, the results of the study showed that KDSA is a valid assessment to test first and second grade students’spelling abilities.
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KDSA, spelling assessment, spelling development, validity
