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본 연구의 목적은 새로운 과학영재 판별 방법인 관찰∙추천제에 사용되는 추천서, 자기소개서를 분석하고영재학생들의 실제 교육상황에서 결과와 비교하여 관찰∙추천제의 효과성을 조사하는 것이다. 이를 위해 첫 번째로 교사추천서에 나타난 영재 행동 특성의 빈도 및 비율을 분석하였다. 분석 결과 교사추천서가 학생들을 보다 객관적으로 평가하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 자기소개서에서 영재 행동 특성에 대한 언급 빈도가 높았다. 또한 교사추천서는 영재 학생의 사회적 특성과 창의적 특성을 중요시하였고, 자기소개서는 정의적과 창의적 특성을중요시하는 것으로 나타났다. 두 번째로 교사추천서와 자기소개서의 특성, 그리고 실제 교육상황에서 관찰결과와의 상관관계를 조사하였다. 그 결과 교사추천서, 자기소개서 및 영재교육원 교육장면 관찰 일부 영역에서 유의미한 상관관계가 나타났다. 그러나 입학 당시의 석차는 영재교육원에서의 교육 후 석차와는 유의미한 상관관계가나타나지 않았다. 이는 영재교육원의 교육결과는 입학석차와는 다르며, 학생의 노력 여하에 따라 달라지는 것을의미한다.
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of observation- recommendation system analyzing teacher recommendation letter and self-introduction essay and compare with the educational results. For this purpose, the frequency and characteristics shown in gifted teacher recommendation letter was analyzed. As a result, it showed that teacher recommendation evaluate more objectively than students’self-introduction essay. However, behavioral characteristics of the 32 최은주∙유미현gifted was more frequently mentioned in students’self-introduction essay. Teacher recommendations also put importance on social and creative characteristics of gifted students, and self-introduction essay emphasizes affective and creative characteristics of gifted students. Secondly, investigating the correlation between the observed results in the actual educational situation and the characteristics shown in teacher recommendations and self-introduction essay. As a result, there were some significant correlations among teacher recommendation letter, self introduction essay and the observed results. However, rank at the time of admission did not show a significant correlation with the rank after educating in Gifted Education Center. It depends on the efforts of students and admission rank could be different with results of education.
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observation- recommendation system, teacher recommendation letter, selfintroduction essay, identification of the gifted
