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오늘날 과학관은 현대사회를 살아가는 일반인들에게 과학에 대한 교육과 문화를 접할 수 있는 평생교육의 장으로서 역할이 변화하고 있다. 그러나 현재 해외과학관에 비해 국내 과학관은 다양한 프로그램 및 전시콘텐츠 개발 부족, 과학관의 홍보 및 마케팅 빈약 등의 이유로 과학관이 과학문화의 중심역할을 다하지 못하고 있다. 청소년 대상 프로그램의 경우는 체험, 교육, 문화 등 다양한 형태로써 시도되고 있으나, 그에 비해 일반 성인 프로그램은 일회성 행사로 끝나거나 미술관이나 박물관에 비해 양적으로도 부족한 실정이다. 이에 따라 국내‧외 과학관에서 운영되는 성인대상 프로그램 사례와 전시연계 프로그램이 이루어지고 있는 미술관, 박물관 프로그램 사례에 대해서 조사하여 과학관에서 응용‧적용 가능한 성인프로그램의 방향을 정립하였다. 이를 바탕으로 본 논문에서는 성인들이 과학관에서 과학을 즐기고 쉽게 접할 수 있으며 성인들의 성향과 특성, 그리고 변화되어 가는 과학관의 문화와 역할에 부응될 수 있도록 프로그램의 방향을 제안하였다. 프로그램의 방향은 첫째, 전시연계 융합형 콘텐츠프로그램의 운영, 둘째, 참여형 양방향 프로그램 구성, 셋째, 커뮤니티의 구성, 크게 세 가지로써 구분하여 연구해 보았다. 과학관은 더 이상 자녀들의 교육만을 위한 장소가 아니라 평생교육의 장으로서, 미술관 박물관과 같이 자유롭게 성인이 방문하는 친밀한 장소로 형성될 수 있도록 양적 질적으로 다양한 프로그램이 갖춰져야 한다. 또한 이를 위해 체계적이고 전문적인 프로그램으로 성장 할 수 있도록 지속적인 연구가 병행될 수 있는 방안에 대해서도 고민해 볼 필요가 있다.
Today a role of science museum is changing as a ground of lifetime education by letting the general public in modern society contact education and culture about science. However, domestic science museum is not playing a central role of scientific culture compared to foreign science museum because of lack of development for various programs and exhibition contents, poor advertising and marketing etc. Programs for adolescents have been attempted in various forms such as experience, education, culture etc. But program for adults ends in one time event or poor in quantity compared to gallery or museum. Accordingly, the author examined examples of programs for adult operated in domestic and overseas science museum, and examples of programs in gallery or museum where program connected to exhibition is performed so that direction of program for adults applicable to science museum was established. Based on this, direction of program was suggested so that adults can enjoy science and easily contact it in the science museum, and follow tendency and characteristics of adults, and changing culture and role of science museum. Direction of program was studied in three aspects as follows. First, operation of consilience type contents program connected to exhibition, Second, organization of participation type a two- way program, Third, organization of community. Science museum is not a place for education for children any longer. The place is ground for lifetime education. Therefore, various programs should be arranged quantitatively and qualitatively so that place familiar to them can be formed where adults can visit freely like gallery and museum. To this end it is necessary to contemplate on measures to continue study so that the programs can be grown as systematic and professional ones.
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Science Culture, Science Museum Adult Education Program, Convergence, Program connected to Exhibitions
