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본 연구에서는 초등과학영재와 일반학생의 과학적 태도 및 자아탄력성 및 심리적 안녕감과의 차이, 과학적 태도와 자아탄력성 및 심리적 안녕감 간의 상관관계를 설문조사를 하였다. 연구 방법은 독립표본 t검증과 상관 분석을 하였다. 연구 대상은 과학영재로 선발된 영재교육원의 과학영재 112명과 일반학급 학생 108명을 대상으로 하였다. 그에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등과학영재는 일반학생에 비해 과학적 태도의 모든 하위 요소에서 통계적으로 유의미한 결과를 얻었다. 둘째, 초등과학영재는 자아탄력성의 하위요소인 대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성이 일반학생에 비해 모두 유의미하게 높은 결과가 나타났다. 셋째, 초등과학영재는 심리적 안녕감의 하위 요소 중 긍정적 대인관계, 삶의 목적, 자아수용, 자율성에서 일반학생에 비해 유의미하게 높았다. 넷째, 초등과학영재와 일반학생 모두 과학적 태도와 자아탄력성 및 심리적 안녕감은 유의미한 상관을 가지고 있으며, 초등과학영재에서 유의미한 상관이 더욱 높게 나타났다. 따라서 과학적 태도를 높이는 과학 교육은 학생들의 자아탄력성 및 심리적 안녕감 또한 높일 수 있다는 결론을 얻을 수 있다.
This study compared the correlation between the scientific attitude and ego-resiliency, psychological well-being of the scientifically gifted elementary students and the general elementary students. The comparison was made by using a t-test, finding significant differences among scientific attitude and ego-resiliency, psychological well-being of the scientifically gifted elementary students and the general students. The comparison was made by correlation analysis between the scientific attitude and the ego-resiliency, psychological well-being of the scientifically gifted elementary students and the general students. The subjects of this study are the general elementary students (108) and the gifted elementary students (112) who were identified as scientifically gifted students by Gifted Center. These results are as follow; First, the scientifically gifted elementary students have higher the scientific attitude than the general elementary students. Second, the scientifically gifted elementary students have higher the ego-resiliency than the general elementary students and significantly high the sub-fields of the ego-resiliency, which is interpersonal relationships, viability, curiosity, optimism, emotion control. Third, the scientifically gifted elementary students have higher the psychological well-being than the general elementary students and significantly high the sub-fields of the psychological well-being, which is positive personal relations, the purpose of life, self-acceptance, autonomy. Fourth, the scientifically gifted elementary students have a stronger correlation between the scientific attitude and the ego-resiliency, psychological well-being than the general elementary students. These results are a close correlation between the sub-fields of the scientific attitude and the ego-resiliency, psychological well-being.
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Science education, Scientifically gifted elementary student, Scientific attitude, ego-resiliency, psychological well-being
