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In this study we explore the links between linguistic diversity, educationalsystem, and unemployment in the European Union where each country is normallyhome to more than one language. We argue that even in the presence of a linguafranca, or common language, the different mother tongues of both potentialemployees and employers are reflected in different attitudes towards workingpractices and cooperation. We formulate several hypotheses that reflect the factthat such differences may both promote or restrict employment. In particular, wetest the hypotheses of skill complementarity, language-centered behavior, socialcohesion and political awareness for the sample of twenty-seven Europeancountries during the period between 2000 and 2010. We find substantial evidencein favor of the hypotheses of language-centered behavior and political awareness,suggesting that the school system as it currently is in the EU does not functionas a social cohesion tool.
본 연구에서는 언어다양성, 교육과 실업과의 사이의 연관에 관하여 탐구하였고, 대상 지역으로는 각각의 국가가 하나의 언어이상으로 구성된 유럽연합 지역을 연구하였다. 본 연구에서는, 국제어 (lingua franca)나 공용어가 있더라도, 잠재적인 피고용인과 고용인 사이에 모국어가 다른 것이 근무 관습과 업무협조에 대하는 태도가 다르게 반영된다고 주장하였다. 이에 그러한 차이가 고용을 촉진하거나 제한한다는 사실을 반영하는 몇 가지 가설을 설정하였다. 특히 기술상보성 (skill complementarity),언어 중심적 행동 (language-centered behavior), 사회 응집성 (social cohesion)과 정치적 인식 ( political awareness )에 대하여 2000년도부터 2010년까지의 기간 동안 27개 유럽국가들을 표본 대상으로 하여 가설검증을 하였다. 검증결과 언어 중심적 행동(language-centered behavior)과 정치적 인식(political awareness)에 대한 가설에 대하여 상당한 입증을 하였으며, 이는 현재 EU지역의 교육제도는 사회응집성 (social cohesion) 수단으로는 기능하지 않는다는 것을 의미한다.
