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본 연구는 교육실습기간동안 예비교사들의 이-멘토링(e-mentoring) 과정을 살펴봄으로써, 인터넷과 미디어를 활용한 이-멘토링(e-mentoring)과정을 통해 멘티인 예비교사의 경험과 사고의 변화과정을 알아보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 멘토인 연구자 1인과 대학에 3학년생인 6명의 예비교사들이다, 본 연구에서 수집된 자료는 멘토와 멘티간의 e-mail, 저널, 온라인대화 등이며, 이 자료를 토대로 이-멘토링(e-mentoring) 과정의 의미를 질적으로 분석한 결과, 본 연구에 참여한 예비교사들은 이-멘토링(e-mentoring) 과정을 통해 외적으로 즉각적인 상호작용과 풍부한 학습자료를 공유하였으며, 내적으로 실습기간의 정서적 위로를 경험하였고, 이러한 경험을 바탕으로 예비교사들은 능동적인 실습태도로 발전하여 바람직한 교사상을 형성하게 되었다. 이와 더불어 이-멘토링(e-mentoring) 과정 동안 멘토와 멘티의 관계는 수직적 관계에서 협력적이며 지원적인 관계로 발전하게 되었다. 따라서 본 연구는 인터넷과 미디어를 활용한 이-멘토링(e-mentoring)이 교사교육의 새로운 방향을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to understand practice student's experiences and developmental processes of thought through e-mentoring during teaching practice. The subjects of this study are one researcher as a mentor and six practice students who are juniors in college. The collective data are d-mail, journal, and on-line conversations between the mentor and mentees. The result of qualitatively analyzed data are as follows. The practice students participated in instant interactions and shared rich data through e-mentoring. They experienced emotional comfort and support. Through this experience, they became teachers with active attitude in teaching practice. In addition, the relationship between the mentor and mentee was developed from a vertical relationship to a cooperative and supportive relationship. This study is expected to provide efficient methods in teacher teaching and teaching practice.
