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본 연구는 다양한 마음상태에 대한 유아의 이해가 사회적 능력과 관련되어 있는지를 알아보고자 한 것이었다. 이를 위하여 만 3, 4, 5, 6세 유아들을 대상으로 지각수용, 바람, 추상적 사고와 믿음, 틀린 믿음 등에 대한 이해를 알아보았다. 또한 사회적 능력을 측정하기 위하여, 또래지명에 의한 사회적 수용도와 교사 평정에 의한 사회적 능력 검사를 실시하였다. 연구 결과, 다양한 마음상태 이해의 과제에서 성공한 유아들이 실패한 유아들보다 사회적 능력 점수가 높은 경향을 보여주었으나, 이러한 차이가 통계적으로 유의한 수준은 아닌 것으로 나타났다. 다만 틀린 믿음 이해를 알아보는 장소이동 과제와 내용교체 과제에서 통과한 유아는 두 과제에서 실패한 유아보다 또래에 의한 사회적 수용도에서 더 높은 점수를 보여주었다. 이상의 결과에 대해 본 연구에서는 유아의 마음이해가 사회적 능력으로 발현되기 위해서는 단순히 다양한 마음상태를 더 잘 이해하게 되는 것 이상으로, 틀린 믿음을 이해하고 상위 표상할 수 있는 것과 관련지어 논의하였다.
This study investigated children's theory of mind and its' relations with their social abilities. 76 3- to 6-year-olds children were interviewed individually to tap their understanding of seven different mental states, including perception, knowledge, and false belief, etc. Social abilities were measured with peer acceptance and teachers' ratings of children's social behavior. Children who passed diverse theory of mind tasks, comparing to children who failed, tended to get higher scores in social abilities measures. Notably, children's understanding of false belief was significantly and positively related with peer acceptance.
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theory of mind, social ability, false belief, peer acceptance
