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본 연구는 교사보조로봇에 대한 유아교사들의 인식을 조사하여 유치원 교육 현장에 r-learning이 효과적으로 적용될 수 있도록 기초 정보를 제공하는데 목적이 있다. 이에 공립 및 사립유치원 교사 280명을 대상으로 설문을 실시하여 교사보조로봇에 대한 유아교사들의 인식과 요구를 분석하였다. 그 결과 유아교사들은 수업보조도구로서의 로봇활용에 대해선 긍정적 인식을 나타내었고, 유아들의 주의집중이나, 동기유발에도 긍정적인 효과를 보일 것 이라는 견해를 보였다. 그러나 수업을 대신하는 로봇, 유아의 사회·정서 발달에 미치는 영향에서는 부정적인 인식을 나타내었다. 로봇의 외형적 특징으로는 특정성별을 띠지 않는 팻 형태의 로봇을 선호하였으며, 필수적인 특성으로는 안전성을, 로봇의 역할로는 교수-학습 매체나 교실 관리를 요구했다.
This study was conducted to provide basic information so that r-learning can be applied effectively to the field of early childhood education, through investigating preschool teachers' perception and needs about an intelligent robot and a teaching assistant robot. For this purpose, this study analyzed preschool teachers' perception on a teaching assistant robot, using a questionnaire for 280 teachers working in public and private kindergarten in Chungcheong province. The analysis said preschool teachers have a positive perception on using a robot for classroom teaching aids, for getting children's attention and for arousing children's motivation. However, it also said teachers have a negative perception on using a robot for teaching children and for children's social and emotional development. Teachers preferred a robot like a pet without any particular gender for a shape and chose safety for an essential quality. They asked a robot to be used as a role of teaching-learning media and as a role of classroom management in the field.
