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본 연구는 보육교사의 부정적 훈육행동에 영향을 미치는 직무스트레스, 공감, 보육교사가 지각한 직장 내 지지의 구조적 관계를 살펴보는데 그 목적이 있다. 본 연구는 보육교사 505명을 대상으로 부정적 훈육행동, 직무스트레스, 공감, 직장 내지지 질문지를 사용하여 자료를 수집하고, 수집된 자료는 AMOS 20.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 직무스트레스와 공감은 보육교사의 부정적 훈육행동에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 직장 내 지지는 보육교사의 부정적 훈육행동에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 보육교사의 직무스트레스를 낮고 공감이 높을 때, 보육교사의 부정적 훈육행동을 낮아짐을 의미한다. 둘째, 공감은 직무스트레스에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나, 직장내 지지는 보육교사의 직무스트레스에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 직장 내 지지가 높을 때 보육교사의 직무스트레스가 낮아진다는 것을 의미한다. 셋째, 직장 내 지지는 보육교사의 공감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 직장 내 지지가 많을수록 보육교사의 공감이 높다는 것을 의미한다. 결론적으로 보육교사의 직무스트레스, 공감 그리고 직장내 지지는 보육교사의 부정적 훈육행동을 직접적으로 또는 간접적으로 영향을 미치는 중요한 변인임이 확인되었으며, 보육교사의 부정적 훈욱행동을 예방하기 위해 어린이집 내의 보육교직원들 간의 지지적 관계를 유지할 수 있는 환경적 맥락 내에서 보육교사의 공감을 증진시키고 직무스트레스를 줄이는 방법을 모색하고 제공해야함을 제안하였다.
This study investigates the structural relationships among different variables related to negative discipline behavior. Questionnaires on negative discipline behavior, job stress, empathy and workplace support were distributed to 505 childcare center teachers residing in Gyeongsangbuk-Do and Daegu Metropolitan City in Korea. A variance-covariance matrix of this sample was analyzed using AMOS 20.0, and the maximum likelihood minimization function. The study produce three findings: First, on teachers' negative discipline behavior, child care teachers' job stress and empathy had a statistically significant direct effect while workplace support had none. Second, on teachers' job stress, workplace support had a statistically significant direct effect while teachers' empathy had none. Third, on teachers' empathy, workplace support had a direct effect.
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child care teacher, negative discipline behavior, Job stress, empathy, workplace support
