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본 연구는 현재 팀티칭 학급 운영에 참여하는 교사의 갈등이 어떠한지 알아보고 팀티칭 학급 교사의 갈등이 개인변인(연령)과 기관변인(기관유형, 담당 영유아연령, 학급 내 경력순위, 팀교사 간 전공)에 따라 차이가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울시와 경기도에 재직 중인 유아교사 중 팀티칭 학급을 운영하고 있는 교사 197명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구 결과 팀티칭 학급 교사의 갈등은 시간부족에 따른 갈등, 팀티칭 관련 교육 미비에 따른 갈등, 파트너 결정에 따른 갈등 등 행정적 지원 갈등이 다른 영역에 비해 높은 것으로 나타났으며 갈등 수준은 개인변인 및 기관변인에서 부분적으로 차이가 있었다. 따라서 팀티칭 학급을 운영하는 유아교육기관에서는 팀티칭 학급 운영의 특수성을 이해하고 팀교사 간 협의를 위한 협력시간 확보를 위해 노력해야하며, 팀티칭 관련 지침을 개발하여 유아교육기관 운영자 및 학급 교사를 위한 학급운영의 기초적인 가이드라인 제시, 각 현장과 교사가 처한 상황에 적절한 유아교육기관 및 국가수준의 행정적, 재정적 지원이 필요하다고 여겨진다.
This study is examines teacher conflicts in team-teaching classes according to individual variables and education institute variables. This study targets 197 teachers participating in team-teaching classes in Seoul and Gyunggido. The questionnaire used in the research was made in reference to the checklists of Murawski, Dieker(2008), Salend, Gorden, Lopez-Vona(2002) and based on previous studies on team teaching(Kown, 2009; Hestenes et al., 2009, Stewart, 2005; Sileo, 2011). The validity of its contents was reviewed by three current teachers, three graduate students majoring in Early Childhood Education and two Early Childhood Education professionals. The collected survey was examined via t-tests and a one-way ANOVA. The study finds that conflicts caused by administrative issues (lack of time, the level of team teaching education) and issues between team-teaching partners, and, the level of the conflict partially differ depending on teacher factors and organization factors. Hence, children education institutes that implement team-teaching classes should understand the specialty of team-teaching class management and support teachers so that they have more time for meetings. These institutes should also develop team-teaching related rules to give clear guidelines for teachers and should also support their principals in financial and administrative issues.
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conflict of teachers in team teaching class, team teaching in children education institute
