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본 연구의 목적은 연령에 적합한 종이접기 조형활동이 혼합연령반 유아의 자기조절능력에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구 대상은 전라남도에 소재한 4곳의 초등학교 병설유치원 혼합연령반에 재원 중인 3, 4, 5세 유아 58명(실험집단 29명, 비교집단 29명)이었다. 실험집단은 오후 자유선택활동 시간에 종이접기 활동을, 비교집단은 미술개별활동을 실시하였다. 실험집단과 비교집단 모두 연령별로 묶인 소집단으로 활동하였으며, 실험집단은 주제는 같지만 연령에 따라 종이접기 난이도가 다른 종이접기작품을 완성하였다. 연구 결과, 연령에 적합한 종이접기 조형활동을 실시한 실험집단 유아의 자기조절능력이 모든 연령에서 비교집단 유아보다 유의하게 향상되었다. 또한 연령이 증가할수록 자기조절능력 점수가 높은 것으로 나타났으나, 실험집단 유아의 자기조절능력 점수에서 연령 간 차이는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 연령에 적합한 종이접기 조형활동이 혼합연령반 유아의 자기조절능력 향상에 기여함을 보여줌으로써 혼합연령반에서 활용될 수 있는 효과적인 교수학습방법의 기초자료를 제공하고 있다.
This study investigates how age-appropriate paper-folding activities influence young children’s self-regulation in a mixed-age group. Participants consisted of 58 young children (3-, 4-, and 5-year-olds) in four kindergartens attached to an elementary school in Jeonnam province. Half of them belonged to the experimental group and the other half to the control group. The experimental group conducted age-appropriate paper-folding activities and the control group carried out art individual activities during afternoon free playtime. Each group was divided, according to age, into three small groups; the groups of the experimental group did paper-folding tasks having the same theme, but a difficulty level that varied for each age group. The results of this study show that the young children’s self-regulation in the experimental group, at every age, improved meaningfully. As the children’s age increased, so did the self-regulation score, but the difference between the ages was not meaningful. Therefore, this study provides basic information for effective teaching-learning methods that can be used in a mixed-age group, by verifying that age-appropriate paper-folding activities contribute to improving young children’s self-regulation in a mixed-age group.
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paper folding activity, self-regulation, mixed-age group