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본 연구는 유아교사의 웃음, 그리고 그에 담긴 교사의 실존적 의미를 탐색해보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 연구자는 세 명의 교사를 연구참여자로 하여 일대일 면담을 실시했으며, 유아교사들의 경험하는 웃음에 대한 이야기를 통해 그 의미를 분석하였다. 그 결과 유아교사들은 아이들의 존재 속에서 자신의 존재 의미를 찾으며 아이들 때문에 웃을 수 있다고 이야기하였으며, 아이들과의 진정한 만남과 관계 속에서 서로의 감정을 공유하고 공명을 이루어가고 있었다. 더불어, 이러한 교사로서의 웃음은 되어감의 과정 속에서 여유가 쌓이면서, 또는 더 어린 연령의 영아들과 함께했을 때 느끼는 순수함 가운데 감성에 귀 기울이게 되면서, 보다 크게 느끼게 된다고 하였다. 본 연구는 웃음을 매개로 교사와 유아가 관계 맺는 가운데 형성된 교육적 분위기 속에서 교사들이 어떻게 자신의 존재를 발견해가고 주체적으로 자리매김해 가는지 존재론적 맥락에서 탐색해보고자 하였다. 유아의 행복이 교사의 행복과 무관할 수 없다는 점, 교육적 분위기가 교육의 실제와 연결된다는 점에서 교사로서의 존재의 의미를 발견하고 아이들과 함께 ‘웃는 선생님’의 삶을 탐색해본 것은 의미가 있을 것이다.
The purpose of this study was to explore the meaning of early childhood teachers' laugh from anexistentialist perspective. For this purpose, the study conducted interviews with three early childhood teachers. From the interviews, data regarding those teachers' laughter experiences were obtained, and the meaning of the data were analyzed. The findings of this study can be summarized as follows. The teachers surveyed here responded that they find the meaning of their existence in children they teach and the children make them laugh. The respondents also said that they share emotions and sympathy with the children through true exchanges and relationships. In addition, the teachers admitted that they can laugh bigger and louder as they get more comfortable with being a professional or when they feel truly pure innocence from younger children. In sum, this study examine from anexistentialist perspective how early childhood teachers discover and develop themselves in a climate in which laughter mediates between them and their students. Since there are inseparable relations between the happiness of early childhood teachers and their students and interdependence between educational climates and practices, it is valuable that the study analyzed those teachers' perceived meaning of their being and their life as teachers who laugh together with their students.
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