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이 글은 학생들이 쓴 논리적 글쓰기의 자료를 분석하여 그 오류를 유형화해 보는 목적을 가진다. 대상은 부산대학교 학생 71명의 글인데, 이를 모두 9가지로 분류하여 보았다. 첫째, 추측 표현의 남용이다. 둘째, 1인칭 표현의 남용이다. 셋째, 무분별한 경어체의 사용이다. 넷째, 지나친 감정의 개입이다. 다섯째, 과도한 의문형 사용이다. 여섯째, 사적인이야기의 개입이다. 일곱째, 지나치게 긴 문장이다. 여덟째, 서술어 처리의 미숙함이다. 아홉째, ‘그 외의 것’이다. 이런 분석을 바탕으로 학생 개개인을 지도한 결과 아주 효과적인 결과를얻을 수 있었다. 이들 오류 중에는 당장 수정 가능한 것들도 있고 장기간을 필요로 하는 것들도 있다. 1인칭 표현이나 경어체 사용, 의문형 사용, 사적 얘기의 개입 문제 등은 당장에 수정되는 것이기 때문에 논리적인 글로서의 모양새는 어렵지 않게 갖추게 된다. 논리적 글쓰기는 대학생들이필수적으로 갖추어야 할 글쓰기 장르이다. 이런 논의들이 학생이나 담당교수자들에게 논리적 글쓰기에 대한 작은 도움이 될 수 있기를 바란다.
This paper analyzes the data of the logical writing students have written has the purpose to see it typed the error. Subject of discussion, Pusan National University and 71 students, watched by separating them all in nine. First, the abuse of guess representation. Secondly, the abuse of a first-person presentation. Thirdly, it is used for indiscriminate respect expression. Fourth, the involvement of excessive emotion. The fifth, excessive use questions. Sixth, a personal story involved. Seventh, the overly long sentences. Eighth, the immaturity of the predicates used. Ninth, the ‘other one’. Results to guide students on the basis of this analysis, individuals were able to get very effective results. Some of these errors correctable things right and have things that require a long period of time. First-person presentation and use respect expression, questions used, problems such as insertion of personal story as a logical format is modified in writing because right now equip without difficulty. Genre of writing logically should have essentially the students. I hope these discussions are a student or teacher in charge to be a little help for the logical writing.
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logic, logical writing, expression, abuse, emotion, analysis
