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본 연구는 범 교과 학습 주제의 운영상의 문제에 대해 논의한 것이다. 교육현장에서 범 교과 학습주제가 제대로 운영되기 위해서 고려되어야 할 사항이 있는 것이다. 이들 논의를 위해 우선 범 교과 학습 주제의 배경과 관점에 대한 논의를 하였다. 다음으로 범 교과 학습 주제의 적용 경로로 법령과 국가 정책적으로 이루어지는 경우와 국가 교육과정에 의해 이루어지는 경우로 구분하였다. 마지막으로 범 교과 학습 주제의 통합 교육과정으로서의 정당화와 한계에 대해 논의하였다. 논의 결과 범 교과 학습 주제의 성격을 명료히 하고, 국가 교육과정 문서에 이들에 대한 구체적인 설명을 추가적으로 제시한다고 하더라도, 법률 규정에 의한 범 교과 학습 주제에 대한 사항은 교육현장 운영에 어려운 점이 있었다. 그래서 교육에서 국가의 통제와 단위학교의 자율의 갈등이 문제가 아니라, 입법부의 통제와 단위학교의 자율에 대한 문제에 대한 심도 있는 논의가 필요함을 제시하였다.
The purpose of this study is to investigate limitations of cross-curricular themes. For this end, first, background and viewpoint of cross-curricular in national curriculum and legislation to be implemented at schools is discussed. The nature of cross-curricular is uncertain and its status is subordinated to subject area. Second, cross-curricular themes and lesson hours outlined by legislation and government policy to be implemented at schools are discussed. The decision process of cross-curricular is two: legislation and government policy, national curriculum. Third, the justification and limitation for integration curriculum of cross-curricular themes is discussed. Disputed questions are the nature and ground of cross-curricular, system of document forms, and instructional method and curriculum contents. In conclusion, it is necessary to require coordination between legislative control and autonomy of school.
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cross-curricular themes, integrated curriculum, national curriculum, autonomy of school, legislative control
