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본 연구의 목적은 학교 음악교육 활동이 생활 속에서 적용, 실천될 수 있도록 전래동요를 활용하여 초등음악 생활화영역 지도방안을 제시하는 것이다. 본 연구는 생활화영역의 내용 중에서 ‘음악을 즐기는 태도 갖기’와 ‘생활 속에서 음악 활용하기’를 중심으로 제시하였다. 그리고 본 지도 방안을 실제 3학년을 대상으로 모의 수업을 실시하여 아동들이 과연 전래동요에 자신의 생활정서와 생각을 담아서 표현하는지를 수업에 적용, 평가하여 발전 방향을 모색하였다. 본 연구에서 활용한 전래동요 제재곡은 총 6곡으로 “황새 모가지 짤숨” “꼼보야 꼼보야” “까치야 까치야” <잎사귀따며 부르는 노래> “비야비야 오지마라” “길로길로 가다가”이다. 본 연구에서 제시한 지도방안의 목적은 아동이 가사바꾸기를 통하여 노래에 ‘자기표현’을 함으로 그 노래의 주인이 되어 보다 적극적인 음악의 생활화를 모색해 보는 것이었다. 수업을 실시한 결과 아이들은 전래동요의 소재와 형식을 이용하여 자유롭게 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있었으며, 자신이 만든 노래를 생활 속에서 즐기고 활용하였다. 자신의 생활을 노래로 표현하는 ‘자기표현’ 활동은 다음과 같은 유익성을 얻을 수 있다. 첫째, 노래에 일체감을 느끼고 주체적으로 부른다. 둘째, 자기를 밖으로 들어내어 기운을 발산함으로 아이다운 명랑한 모습을 보인다. 셋째, 노래를 만들어가는 성취감을 맛본다. 넷째, 친구들이 지은 노래를 공유하여 또래끼리 이해와 소통이 향상된다. 다섯째, 전래동요를 수업시간의 노래부르기에서 생활 속에서 즐기는 놀이로 활동을 확장시킬 수 있다.
This study is to suggest an instruction method for primary school music actualization, which would extend music education at school into student’s life, using children’s folk songs. The given tasks of music actualization are ‘to enjoy music’ and ‘to actualize music in life.’ A possible instruction was devised and applied to a music class for third graders to see whether they could reflect their lives and ideas in those folk songs. Six folk songs were used for the study. They are “Hwangsae mogaji zzalsum”, “Kkomboya Kkomboya”, “Kkachiya Kkachiya”, “Yipsagui ttamyeo bureuneun norae”, “Biyabiya ojimara”, and “Gilogilo gada.”The goal of the class was to see whether the children could express themselves through changing the lyrics of the songs to make their own lives reflected. It turned out that most children were capable of expressing their ideas and feelings using the subjects and materials of the songs and, furthermore, they enjoyed their versions of the songs. The educational advantages expected from the ‘self-expression’ activity like this, where students express their lives through songs, are as such: First, they identify themselves with the songs and, thereby, their identity is clearly expressed when they sing them. Second, as they express what has been bottled up inside them, they regain their chid like gaiety. Third, they can taste a sense of accomplishment through making their own songs. Fourth, since they share their songs with their classmates, communication among them can be enhanced. Finally, the activity of singing folk songs can be developed into physical activities.
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folk songs, primary school music education, actualization tasks, self-expression, to change lyrics, music actualization
