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통합적 체육교육은 최근 체육 교육학자들로부터 높은 관심을 받고 있는 아이디어이다. 특히 최근 들어 본격적으로 중등학교체육에 이론적 이해와 실천적 적용을 시도하고 있다. 이런 와중에 통합적 체육을 바라보는 지배적 관점이라고 할 만한 것이 생겨났으며, 체육 교육학자들의 이론적, 실천적 지지를 받고 있는 중이다. 본 연구는 이 관점을 검토하고 문제점을 지적한 후, 그에 대한 보완적 대안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이 지배적 관점은 ‘학문적 접근’으로 부르며, 대안적 관점은 ‘서사적 접근’으로 부른다. 우선 기존의 지배적 관점의 특징을 비판적으로 분석한다. 그리고 부르너와 반 마넨의 이론을 활용하여 운동기능의 습득에 체육학의 학문적 개념을 통합시키는 특징을 지닌 학문적 접근은 우리나라 체육교육의 목적인 전인교육의 측면에서 부족함을 밝힌다. 신체활동을 통하여 지정의를 통합하는 전인교육으로서의 중등학교체육을 위해서는 서사적 접근의 보완이 있어야 함을 주장한다. 이를 근거로 통합적 중등 체육교육을 위한 서사적 접근의 개념적 특징을 설명하고 실제적 실천방안들을 제시한다.
There is a strong current in the field of school physical education. It is a trend of teaching physical education (PE) in integrative manner. Both in elementary and secondary PE levels, sport and physical activity are taught with knowledge and concepts in other subjects or disciplines. For example, in England, A-level PE for college entrance integrated the sport teaching with subdisciplinary knowledge in such areas as sport psychology, sport sociology, exercise physiology and biomechanics. This disciplinary approach to Integrated PE (IPE) made the status of PE in schools elevated through reviving it as an examinable subject. However, it is argued that PE has been overly intellectualized and academicized. The human dimension has been lost. It is argued in this paper that there is an alternative approach to IPE which is called the Narrative. The narrative knowledge and experiences, rather that academic concepts, are integrated into sport and physical activity, such as sport literature, sport arts, sport religions, and history. Sport Humanities rather than sport sciences are emphasized in this approach. After critically examining the limits of the Disciplinary approach, this paper introduces the main characteristics of this alternative approach. Practical implications for school PE are provided.
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secondary physical education, integrated PE, disciplinary approach, narrative approach
