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인간은 배움으로 성장한다는 관점에서 학력단절의 과거를 지닌 성인에게 다시 배움의 길로 들어섬은 그들의 삶에 중요한 의미가 된다. 본 연구의 목적은 산업대학 성인학습자의 학습경험에 대한 의미를 밝히는 데 있다. 또한 산업대학 성인학습자 학습경험의 의미를 심층적으로 이해하기 위하여 질적연구방법 중 현상학적 연구방법을 활용하였다. 본 연구의 결과, 여섯 가지 의미구성요소가 도출되었다. <고졸자로서의 서러움>, <학습경험 과정을 통한 ‘나’ 찾아가기>, <학습경험과 경험학습의 순환과정>, <배움의 성취>, <학습 전(全)과정에 걸쳐 일어나는 3단계로 분류되는 ‘성찰’>, <‘인간되기’를 향한 지속적 성장>이다. 따라서 ‘삶’과 ‘학습’과 ‘경험’이 일직선상에 있으며, 학습경험은 인생의 전 과정에서 이루어지고, 그 의미는 인간다운 삶을 위한 ‘인간되기’인 것으로 나타났다. 나아가 성인학습자의 학습경험은 그들 삶의 변화의 효과성에 비추어 볼 때 고졸자뿐만 아니라 일반 성인으로 확대될 필요가 있다.
Human beings develop from leaning. Thus, adults who have had a past experience of an academic gap would find a significant life meaning when returning to the pursuit of learning. The purpose of this research is to understand the meaning of mature aged students' learning experience. By applying the phenomenological method, this dissertation attempted to draw the essential meaning of learning experiences from the internal perspective of research subjects. As a result, the following six components were drawn, (1) Sorrow treated as a high school graduate; (2) realizing 'myself' through a learning experience process; (3) the cyclic process of learning experience and experiential learning; (4) achievement of learning; (5) three-step classified 'reflections' arising throughout the entire learning process; (6) self-sustained growth towards 'human becoming'. Furthermore, 'life', 'learning' and 'experiences' are in a straight line, learning is performed throughout the entire life course, and humans can have the power to change themselves by practicing 'human becoming' for living like a human being. This is why learning matters. Accordingly, human beings have to learn ceaselessly all through their lives.
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Mature aged students, Learning experiences, Experienced learning, Meaning of learning
