경도 지적장애 학생은 손상된 정보처리체계 및 제한된 인지 능력으로 인해 어휘인출 및 읽기에서 어려움을 보이는 것으로 알려져 있다. 본 연구는 경도 지적장애 학생들의 읽기(읽기유창성 능력과 읽기이해 능력)와 어휘인출(빠른 자동 이름대기, 대면이름대기, 생성이름대기)간의 관련성 및 특성을 알아보고자 하였다. 이 연구를 위해 ○○대학교 평생교육원에 재학 중인 경도 지적장애 학생 17명, 생활연령이 같은 일반 성인 20명, 언어연령이 같은 비장애 아동 18명을 대상으로 세 가지 어휘인출검사와 두 가지 읽기성취검사를 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 경도 지적장애 집단의 어휘인출 점수는 생활연령 일치 집단과 유의미한 차이가 있었으나, 언어연령 일치 집단과는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 경도 지적장애 집단의 읽기성취 점수 역시 생활연령 일치 집단과 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈으며 언어연령 일치 집단과는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 셋째, 경도 지적장애 학생의 대면 이름대기 과제점수는 읽기유창성, 읽기이해와 유의한 상관관계가 나타났다. 한편 읽기 유창성은 빠른 이름대기-자음, 빠른 이름대기-사물, 생성 이름대기-동물, 생성 이름대기[GN]-가게 등 각각의 이름대기 과제에서 유의미한 상관관계를 보였다. 읽기이해 성취점수는 생성이름대기-동물, 생성이름대기[GN]-가게, 생성 이름대기[GN]-/ㄱ/, 그리고 생성 이름대기[GN]-/ㅅ/와 통계적으로 유의한 상관관계가 나타났다. 결론적으로 경도 지적장애 집단은 생활연령일치 집단, 언어연령일치 집단에 비해 낮은 어휘인출 및 읽기 성취점수를 보였으며, 읽기와 어휘인출 간 서로 상관이 있는 요소들이 다르게 나타남을 알 수 있었다. 이러한 읽기 성취와 관련된 어휘인출 능력을 알아봄으로써 경도 지적장애 학생들의 특성을 파악할 수 있었으며 더 나아가 지적장애 학생들을 교육하고 재활에 접근하기 위해서는 읽기성취에 필요한 어휘 인출과 관련하여 인지 능력을 고려한 통합적 중재의 중요성을 시사해 준다고 할 수 있다.

People with intellectual disabilities have difficulties in word retrieval and reading achievement due to limited cognitive abilities and damage of information processing system. Present study is to know word retrieval characteristics related to reading achievement. First, word retrieval score of the mild intellectual disability group showed statistically significant difference in the chronological age matched group however, they were no significant differences in language age matched group. Second, There were significant differences in reading achievement score between mild intellectual disability group and the chronological age matched group. However, There were no significant difference in language age matched group. Third, examined the correlation between word retrieval task(rapid automatized tast) and reading achievement task(reading fluency task, reading comprehension task) of mild intellectual disability group. RAN-consonant and reading fluency showed a significant correlation, RAN-objects and reading fluency showed a significant correlation. CN[REVT(E)] and reading fluency showed a significant correlation, CN and reading comprehension showed a significant correlation. And, GN-animals and reading fluency showed a significant correlation, GN-animals and reading comprehension showed a significant correlation. Also, GN-market and reading fluency showed a significant correlation, GN-market and reading comprehension showed a significant correlation, And, GN-/K/ and reading comprehension showed a significant correlation, GN-/S/ and reading comprehension showed a significant correlation. Mild intellectual disabilities with students are presented a low word retrieval and reading achievement scores than two groups, word retrieval characteristic is difference according to reading achievement. Result, characteristic of mild intellectual disabilities with students is founded through word retrieval related reading achievement. Furthermore, integrated Intervention of word retrieval needed for reading achievement that considering a cognitive abilities is important.

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Intellectual disability, Word retrieval, RAN, GN, CN, Reading achievement, RF, RC