초록 열기/닫기 버튼
다문화 사회와 세계화의 도래로 인해 다문화 교육의 필요성이 요구되면서 세계시민의식에 대한 관심도 높아지고 있다. 본 연구의 목적은 타문화에 대한 이해와 공감을 사회수준으로 확장하여, 세계시민의식이 개인의 문화성향과 어떤 관계를 가지고 있는지를 알아보고자 한다. 이를 위해 다문화교육과정을 시행하고 있는 사범대학의 대학생을 대상으로 문화성향 및 세계시민의식에 대한 설문을 실시하였고, 355개의 자료를 분석하였다. 상관, 평균의 차이검증, 이원변량분석 및 중다회귀분석을 실시한 결과, 문화중심성향별로는 세계시민의식에 영향을 주지 않았으나, 수평과 수직, 개인과 집단성향은 서로 상호작용하여 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 그리고 위계질서 및 불평등을 수용하는 수직적 경향성이 세계시민의식에 부정적으로, 평등과 동등성을 강조하는 수평적 경향성은 세계시민의식에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 개인별 문화 성향을 고려한 세계시민교육 교육과정 구성을 제안하였다.
This study describes the relation between the cultural disposition and global citizenship of prospective teachers. The data were collected from 355 college of education students studying multicultural education and were analyzed by the reliability test, t-test, one-way ANOVA, two-way analysis of variance, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results of this study were as follows. First, global citizenship had no influence on individual/collective tendencies orhorizontal/vertical-centric tendencies. Meanwhile, it was demonstrated that individual/collective tendencies and horizontal/vertical-centric tendencies influenced each other in meaningful ways. Second, vertical tendencies that accepted hierarchies and inequality had a negative influence on global citizenship, while horizontal tendencies that emphasized equality had a positive influence. On the basis of these results, suggestions were made for the creation of a global citizenship curriculum that took into consideration cultural disposition.
키워드열기/닫기 버튼
global citizenship, cultural disposition, multicultural education
