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본 연구는 현장수업경험이 예비유아교사의 언어교수효능감과 언어교수행위에 어떠한 영향을 미치는 알아보고자 하였다. 연구대상은 B시에 소재한 D대학의 유아교육과 학생 20명이며, 2011년 3월부터 6월까지 유아언어교육 교과목에서 연구가 이루어졌다. 본 연구의 양적자료 분석결과, 현장수업경험이 예비유아교사의 언어교수효능감에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 반성적 저널, 교육계획안, 수업동영상, 면담자료 등의 질적자료 분석결과, 본 연구에 참여한 예비유아교사들은 현장수업경험을 통해 이론과 실제의 통합을 경험하면서 언어교육에 대한 이해가 깊어지게 되었고, 언어교수에 대한 막연한 불안감과 두려움이 해소되는 것으로 나타났다. 그리고 예비유아교사들은 자신의 부족한 교수기술을 향상시키기 위한 노력이 필요함을 알게 되었으며, 이 과정에서 유아에 대한 이해가 확장됨을 보여주었다.
The purpose of this study is to find out what effects teaching experiences in the field has on pre-service teachers' language teaching efficacy and teaching behavior. The subjects in this study were 40 students who were sophomores of D College in B city, in alanguage education for young children' class from March to June, 2011. The result of quantitatively analyzed data showed that teaching experience in the field produced good effect of pre-service teachers' language teaching efficacy. In qualitative analysis, the study also showed that pre-service teachers better understood about language education from the integration of theory and practice through teaching experiences in the field. They overcame their anxiousness and fear of teaching in the field practice. And they realized that they need to improve their skills of language teaching. In this process they were able to expand their knowledge of children not only theory but also from experiential practice.
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pre-service early childhood teachers, teaching experience in the field, language teaching efficacy, language teaching behavior
