본 연구는 특수아동에게 초등학교 저학년 수준의 전래동화를 인터넷상의 멀티동화 형식으로 제시하고, 읽기를 통하여 이야기 속의 내용을 이해하고 문자 언어를 통해 표현하는 능력을 습득하고, 독해와 관련한 정보를 전달하기 위한 수단으로 인쇄된 문장, 그림, 인터넷 멀티동화 등과 같은 다양한 멀티미디어 읽기 자료를 사용하여 교수했을 때 특수아동의 독해력에 미치는 효과에 관해 알아보고자 하였다.본 연구에서는 특수학급에 재학 중인 초등학생 네 명을 대상으로, 멀티미디어 읽기 자료가 특수아동의 독해력 및 구문의미 이해력향상에 미치는 효과를 알아보기 위해 사전 - 사후 실험을 통해 나타난 형성평가 점수를 바탕으로 일원반복 분산분석 설계(repeated measures ANOVA)를 사용하였다. 이를 바탕으로 멀티 매체 읽기 자료의 순차별 누적 효과를 알아보기 위하여 사후 검증 방법인 Bonferroni inequality 검증을 통해 처치상호간 대응 표본 t검증을 실시하여 유의도를 분석하였다.그 결과 다양한 교수학습 매체로 자극을 제시했을 때 시촉각을 비롯한 활용 가능한 모든 감각기관을 통해 자극을 받아들임으로써 한 가지 자극만을 제시할 때 보다 좀 더 쉽게 수용하고 내용을 명확하게 인지할 수 있었으며, 일방적으로 전달하는 방식에서 탈피하여 아동들도 능동적으로 요구하고 참여할 수 있는 기회가 제공되어 특수아동들의 독해력 및 구문의미 이해력 향상에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 따라서 특수교육 현장에서 특수아동의 학습에 긍정적인 효과를 미치는 멀티미디어 읽기 자료의 활용 방안이 지속적으로 강구되어야 할 것으로 보인다.

The purpose of this study was to investigate the effects of multimedia reading materials on reading comprehension of the children with special needs who have difficulties in reading comprehension in general classroom environment. For the purpose of this research, four children with special needs were selected from resource room of N elementary school in Busan. The changes of the reading comprehension ability were investigated by comparing the results of pre-test and post-test. The conclusion from this study is as follows: First, multimedia reading materials are effective in reading comprehension improvement of the children with special needs. Second, various multimedia reading materials are more effective than printed materials in improving reading comprehension skills of the children with special needs. Third, multimedia reading materials are effective in syntactic and semantic comprehension improvement of the children with special needs.

The purpose of this study was to investigate the effects of multimedia reading materials on reading comprehension of the children with special needs who have difficulties in reading comprehension in general classroom environment. For the purpose of this research, four children with special needs were selected from resource room of N elementary school in Busan. The changes of the reading comprehension ability were investigated by comparing the results of pre-test and post-test. The conclusion from this study is as follows: First, multimedia reading materials are effective in reading comprehension improvement of the children with special needs. Second, various multimedia reading materials are more effective than printed materials in improving reading comprehension skills of the children with special needs. Third, multimedia reading materials are effective in syntactic and semantic comprehension improvement of the children with special needs.

Multimedia Reading Materials, Reading Comprehension, Children with Special Needs.