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본 연구는 발달장애학생의 주거 자립생활 양육을 위한 부모교육프로그램 개발방안을 탐색하는 데에 목적을 두었다. 그리고 부모교육프로그램의 개발방안에 대한 조작적 정의를 부모의 선행조건과 역량강화 방안으로 분류하고, 분류된 두 가지를 연구 문제로 설정하였다. 이런 연구 문제의 설정은 관련 선행연구들이 개발한 부모교육프로그램의 동향을 검토하여 제한점을 위한 대안을 추출하는 측면에서 이루어졌다. 먼저, 부모의 선행조건에 대한 의미는 부모가 발달장애학생의 주거 자립생활 양육을 기술적인 측면에서 실제로 수행하기 전에 개념적인 차원에서 갖추어야 할 요소이다. 다음으로, 부모의 역량강화 방안에 대한 의미는 부모가 발달장애학생의 주거 자립생활 양육을 실제로 수행하는데 있어 어떤 방법과 성과요소들을 통하여 역량을 강화시켜야 하는가와 관련된다. 본 연구의 방법은 문헌고찰로 이루어졌고, 두 가지의 연구 문제(부모의 선행조건, 역량강화 방안)를 각 범주로 하여 자료를 수집하였다. 또한, 부모의 선행조건과 역량강화 방안이 연구 목적의 주된 요소인 부모교육프로그램의 개발방안에 대한 의미를 보다 직접적이고 타당하게 반영할 수 있도록 부모교육프로그램을 개발하는 절차적 요소인 교수적 상호작용, 교수내용, 교수방법, 교수평가의 맥락을 순차적으로 상호 견주어 자료를 분석했다. 연구 결과, 부모의 선행조건과 역량강화 방안은 각각 교수적 상호작용 등의 맥락에 토대하여 네 가지의 하위 요소들에 대해 상호 연계적인 측면으로 고찰되었다.
The purpose of this study was to explore the development plans of parent education programs for bringing up residential independent living of students with developmental disabilities. Operational definition on the development plans of parent education programs was classified into precondition and capability reinforcement, and the two classified plans were selected as research problems. Setting of the research problems was performed by reviewing the trend of parent education programs developed by previous studies and finding an alternative to resolve their limitations. First, the meaning of precondition for parents is a factor to be acquired by parents on the conceptual level before actual implementation of residential independent living of students with developmental disabilities. Next, the meaning of capability reinforcement for parents is related to which methods and performance factors are to be used in reinforcing their capability in actual implementation of residential independent living of students with developmental disabilities. This study was conducted by the method of literature review, and data were collected by setting the two research problems (preconditions and capability reinforcement for parents) as categories. In addition, in order to more directly and appropriately reflect the meaning of the development plans of parent education programs which are mainly intended for preconditions and capability reinforcement, the context of teaching interactions, teaching contents, teaching methods and teaching evaluations were sequentially compared as procedural factors in development of parent education programs. As a result of this study, preconditions and capability reinforcement were discussed from mutual perspective on the four sub factors based on the context of teaching interaction, etc.
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Students with Developmental Disabilities, Bringing up Residential Independent Living, Parent Education Programs, Development Plans
