초록 열기/닫기 버튼
본 연구에서는 예비중등교사들의 다문화교육에 대한 인식을 토대로 한국 다문화교육의 현황과 발전방안에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 S시 소재 한 대학에 재학 중인 예비중등교사를 대상으로 설문과 인터뷰를 병행하였으며, 설문에 참여한 109명 중 20명을 무작위로 선정하여 인터뷰를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 예비중등교사 중 다수가 다문화교육 경험이 없었고, 경험이 있는 경우 그 경로는 다양했다. 둘째, 다문화교육 필요성 인식에서 인문계전공 예비중등교사가 자연계전공 예비중등교사보다 다문화교육 전반에 대한 인식도가 높음을 알 수 있었다. 셋째, 예비중등교사가 다문화교육의 필요성을 높게 인식하고 있을 때 다문화교육 인식 또한 전반적으로 높은 것으로 나타났다. 특히 인터뷰 결과에서 나타난 바와 같이 다문화교육의 필요성에 대한 인식이 높다는 것은 평소의 다문화에 대한 관심도를 반영하는 것이며 관심이 많은 학생들은 생활 속에서 다문화교육에 대해 숙지하고 경험하려는 경향이 있음을 알 수 있었다. 마지막으로 예비중등교사들은 현재 교사양성 기관에서 다문화교육을 더욱 활성화할 필요가 있으며, 다문화교육관련 강좌나 프로그램이 예비교사들의 다문화교육 인식수준에 맞게 다각적으로 접근될 필요성이 있음을 시사하였다.
This study investigated on preservice teachers' perception of multiculture education. For the purpose, this study conducted bout survey and interviews; 109 preservice teachers participated in survey and 20 preservice out of the 109 randomly selected for interview. As the results of the study, firstly, the most of the preservice teachers had no experience related to multicultural education and for the rest of participants experienced multicultural education through diverse ways (e.g. courses and mass media). Secondly, preservice teachers majoring in humanities courses presented higher perception on multicultural education than preservice teachers majoring in a science track. Thirdly, preservice teachers who are highly aware of implementation of multicultural education showed high perception on multicultural education. This result well presented through interviews of preservice teachers. Lastly, preservice teachers perceived that current preservice teacher programs need to more focus on multicultural education for preservice teachers. Based on these findings, it is considered that curriculum of pre-service teachers creates opportunities for pre-service teachers to develop multicultural education in the field of secondary education.
키워드열기/닫기 버튼
multicultural education, perception of preservice teachers, preservice teacher education
