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초등학교에서 중학교로 진학하는 시기에 많은 학생들이 증가한 학습량, 강화된 평가 등으로 인해 스트레스를 호소한다. 학교급 전환기에 놓인 학생들은 중학교 진학 후에 전반적인 학습 동기와 학업 성취 수준이 감소하는 현상을 보인다. 학교급 전환은 새로운 환경과 교수학습 방식에 대한 적응을 요구하기 때문에 사춘기를 겪고 있는 청소년들에게 또 하나의 큰 부담이 될 수 있다. 실제로 많은 중학생들이 초·중학교 교수학습 방법에 큰 차이가 있다고 보고하고 있다. 초·중학교 교실 수업 상황에서 드러나는 차이는 전환기 학생들이 중학교 수업에 순조롭게 적응하는데 방해 요인이 될 수 있다. 본 연구는 영어 교실수업 담화 분석을 통해 초·중학교 수업 방식의 차이를 분석하고, 초·중학교 전환기에 놓여있는 학생들이 경험하는 어려움을 진단해 보고자 하였다. 이를 위해 동일 지역 내에 위치한 초·중학교를 선정하여 초등학교 6학년과 중학교 1학년 영어 수업 총 16차시(초등 8차시, 중등 8차시)를 촬영한 후, 전사과정을 거쳐 교수학습 방법, 학습 동기 부여, 교사 발문 특성, 교사 질문에 대한 학생 반응 기대 시간, 학습 내용 이해 확인, 교사 도움 형태, 교사-학생 상호작용, 학생 활동의 측면에서 초등학교와 중학교 수업 방식의 차이를 분석하였다. 본 연구의 결론에서는 초·중학교 영어과 교수학습 차이 분석을 바탕으로 학교급 간 교수학습 연계를 위한 시사점을 제시하였다.
In order to promote students’ successful transition into middle school, this study attempts to identify the difficulties students face during the elementary-to-middle school transition period by looking closely into the classroom practices of English teachers. Data were collected from two elementary and two middle schools over a course of five months. A qualitative analysis of classroom observation data revealed a large gap in the teaching practices generally used in elementary and middle school. In particular, differences were identified in the ways teachers stimulate the students’ motivation, confirm their understanding, provide individual assistance, interact with the students, and use questioning techniques. Based on the findings, the study recommends ways to provide students appropriate support for their successful transition to middle school.
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elementary-to-middle school transition, analysis of English classroom, teaching methods
