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본 연구는 한국어 학습 전략 교수에 관한 질적 연구로서, 현재 한국어 교수-학습 상황에서 학습 전략이 교수되는 현상을 밝혀, 어떤 전략을 어떻게 가르치는지 탐색하고 대안을 모색하는 데 목적을 둔다. 한국어 교사들을 대상으로 심층 면담을 통해 전략 교수에 관한 인식과 배경지식, 실제 교수 상황을 논의하였고 그 결과를 분석·해석하여 기술하였다. 한국어 교사들은, 한국어 학습 전략에 관한 인식이 부족하나, 부분적으로 전략 교수를 실천하고 있었다. 전략 교수에 관한 인식과 배경 지식이 부족함에 따라, 체계적으로 전략 교수를 계획하여 실천하지는 못하고 있으나, 한국어 교수 경험이 누적되면서 무의식적·암묵적으로 보편적인 학습 전략을 지도하고 있었다. 심층 면담 결과, 전략 교수에 관한 근본적인 대안으로 교사 교육이 제안되었다. 본 연구는 학습 전략 교육이나 교육 과정 설계에 적용 가능한 기초 자료를 제공한다는 의의를 가진다.
The study is the qualitative research on the teaching of the Korean language learning strategy. It is concerned with surveying what strategy is taught and how it is taught and with finding an alternative by clarifying the teaching of the learning strategy in the Korean language teaching and learning situation. The recognition and belief in the strategic teaching, the background knowledge of the strategic teaching, and the actual teaching situation were discussed through the in-depth interviews(ethnographic interview) with Korean language teachers. The results were analyzed, interpreted. and stated. Korean language teachers rarely recognized the Korean language learning strategy but did the strategic teaching more or less. Due to the shortage of the recognition in the strategic teaching and the background information of the strategic teaching, the strategic teaching such as the strategic diagnosis of a learner was not planned and done. However, as the experience in student guidance is accumulated, the general learning strategy was provided unconsciously and implicitly. As the result of the interview, the teacher education was proposed as the fundamental alternative on the strategic teaching. The research has the significance of providing the basic materials applicable to the learning strategy guidance or to the curriculum design.
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qualitative research(method), interview, language learning strategies, learning strategy guidance, recognition of Korean language teachers, teacher education
