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본 연구는 예비체육교사들이 반성적 사고능력 향상을 위해 계획된 수업을 어떻게 경험하였는지 기술하고, 이들이 교육실습이라는 실제적인 맥락 속에서 자신들의 경험을 어떤 내용으로 반성하는지 기술하는 것으로 목적으로 하였다. 자료의 수집과 분석은 질적 연구 전통에 입각하였으며 특히, Bain, et al (1999)이 제안한 반성내용 분석틀을 바탕으로 연구참여자들의 반성내용을 분석하고 기술하였다. 연구결과, 연구참여자들은 수업 초기, 반성적 사고 훈련을 위해 독립된 주제를 찾고 글을 쓰는 일을 매우 어렵게 생각했다. 하지만, 수업의 중·후반을 지나면서 크게 두 가지를 경험하게 된다. 첫째, 글쓰기 주제를 찾는 과정에서 사려 깊은 사고를 경험하였다. 둘째, 글쓰기 과정에서 생각한 바를 댓글 달기와 토론의 과정에서 자신의 생각을 수정하거나 정련하면서 재반성을 경험하였다. 이러한 경험을 갖고 있는 연구참여자들은 교육실습에서 비교적 다양하고 구체적인 내용으로 반성하는 모습을 보여주었다. 이러한 결과는 반성적 글쓰기와 토론을 통해 지속적인 피드백을 제공하였음을 보고한 선행연구들과 맥락상 상당부분 일치하는 모습을 보였다. 결론적으로 이 연구는 대학에서 반성적 예비체육교사교육을 위한 실용적 프로그램을 구안하기 위해서는 반성적 사고 경험과 해석에 대한 지속적인 연구와 데이터의 확장이 반드시 필요함을 기술하고 있으며, 이를 활용한 구체적인 교육과정개발연구가 병행되어야 함을 주장하고 있다.
The purpose of this study was to describe on the experiences of the pre-service physical education Teachers that is planed for promoting their reflective thought and what is the contents of reflection for the experiences which in the real context as a teaching practice. For this, collection data and analysis were confirmed and supplemented through qualitative method. especially, the results were described and analysis on the reflection contents of the participants in the study based on the Bain, et, al (1999). This study showed that the participants felt that critical writing and find the theme in the class were very difficult at the beginning moment. but during passing the middle of the class, the participants were experiences two differential view point. the first, they were experience deep thought during they searching the writing theme. the second, participants were experience re-reflection by refinement and modify their thought through conversation and adding write comment. with those experiences the participants showed reflective thought variously and definitely in the teaching practice field. in this results are almost the same with previous studies which were reported to support many kinds of feedback by writing and conversations could be help to promote the student's reflection capability. in its final, this study asserting keep trying to make an effective class in the university and research on the result of the classes and to develop a curriculum for the reflective expert are required.
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Pre-service PE Teacher, Experience reflective thought, Contents of Reflection, Reflective thought
