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본 연구는 환경교육에서 정서적 접근을 통한 연구를 진행할 때 염두에 두어야할 방향을 정립하기 위한 것이다. 환경교육 분야에서는 환경감수성, 환경감수화에 관한 것으로 정서적 접근 연구가 이루어지고 있다. 그러나 최근 환경교육에서 시도되는 다양한 매체와 교수방법의 활용, 연구주제의 확대 등으로 다양한 정서적 접근이 시도되어야하는 시점이 되었다. 이를 위해 최근 많은 관심을 받고 있는 ‘정서’에 대한 국내외 학자들의 다양한 정의와 특징을 정리해 보고, 환경교육에서의 정서적 접근 연구를 비교하여 환경교육에서 활용할 수 있는 정서의 개념을 확대하고자 하였다. 이에 대한 결과로 우선 다양한 문헌연구를 통해 환경감수성과 환경감수화를 넘어선 환경정서의 개념이 필요하다는 것을 알게 되었다. 또한 확대된 정서적 접근을 통하여 연구될 수 있는 환경교육 관련 연구를 제언할 수 있었다.
This study aims to suggest a direction when researches of environmental education (EE) are conducted through emotional approach. The related researches include environmental emotion and emotional affinity toward nature. However, due to the expansion of research subjects associated with emotion and the application of diverse materials and teaching methods in environmental education field, various emotional approaches need to be explored. This thesis analyzes characteristics and definitions about ‘emotion’ which has highlighted recently by scholars at home and abroad. Also, a way to broaden the approach applying to EE is sought based on the analysis. A result from a range of literature studies shows that a paradigm shift for the concept of the environmental emotions beyond both environmental sensitivity and emotional affinity toward nature is necessarily required. Further researches regarding emotional approach on EE propose in this study by investigating environmentally emotion which is a stretched idea of emotion.
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environmental education, environmental sensitivity, emotional affinity toward nature, emotion, environmental emotion.
