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본 연구의 목적은 디지털교과서 및 서책형교과서 활용이 인지 기능에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 연구대상자는 모두 5학년으로 디지털교과서 활용반 20명, 서책형 교과서 활용반 21명이었다. 뇌파 측정은 안정상태, 단기기억, 작업기억, 공간인지 과제 수행간 이루어졌다. 행동과제 분석 결과, 단기기억과 공간인지 과제 수행시 디지털교과서 활용 그룹과 서책형교과서 활용 그룹간 통계적 차이는 발견되지 않았다. 뇌파분석 결과, 디지털교과서 활용그룹이 서책형교과서 활용그룹에 비해 우측 전두엽 인근 델타대역에서의 부적 두뇌 활성이 관찰되었다. 또한, 디지털교과서 활용 그룹에 비해 서책형교과서 활용 그룹이 공간인지 과제 수행시 전두엽을 중심으로 민감도가 높게 나타남을 확인할 수 있었다. 본 연구 결과를 통해 디지털교과서 활용이 인지기능에 미치는 영향을 확인하였고, 이를 바탕으로 디지털 교재 개발의 나아갈 방향과 후속 연구를 제안하였다.
The purpose of the this study was to investigate effects of using a digital textbook on cognitive function. We recorded EEG(resting state, short term memory task, working memory task, spatial cognition task) from 20(digital textbook group) and 21(paper textbook group), 5th elementary school volunteers. The results of behavioral tasks(short term memory and spatial cognition task), revealed no significant differences between digital textbook and paper textbook group. The results of an EEG, the digital textbook group that negative oscillate more than the paper textbook group around the right frontal(delta range) and paper textbook group that higher sensitivity more than the digital textbook group appears around the frontal area performing the tasks in spatial cognition. The results of this study provide effects of using a digital textbook on cognitive function and suggest that the directions for development of digital textbook and further research based on analysis results.
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Digital textbook, EEG, cognitive function, spatial cognition, attention
