한국인 영어 학습자들에게 관사 사용은 극복될 수 있는 문제인가? 본 연구는 관사 사용의 오류에 일련의 질서를 갖고 있다면 오류는 수정되리라는 전제하에 학습자의 관사 사용의 오류를 분석하여 세 가지 질문에 답을 구하고자 하였다. 1. 한국인 영어학습자는 어떤 용법의 관사의 사용에 가장 많은 오류를 범하는가? 오류의 원인은 무엇인가? Hawkins의 분류표에서 분류하기 애매한 부분, 단수보통명사, 가산명사와 불가산명사의 구분이 혼돈되는 경우, 후치 수식어구를 갖는 명사에서 한정성에 대한 판단이 어려운 경우, 복수보통명사가 후치 수식어구를 동반하는 경우에 가장 많은 오류를 범하였다. 이는 한국어에서 가산성, 복수, 한정성의 개념이 어려운 때문으로 이해된다. 2. 한국인 영어학습자의 관사 사용의 오류는 체계적인 질서를 가지고 있는가? “단수보통명사 앞에는 관사가 필요하다, 복수보통명사는 주로 무관사와 더불어 사용된다.”는 지식을 과잉 일반화하여 관사 사용의 오류를 줄이기 위한 전략으로 복수보통명사를 사용하는 경향이 두드러진다. 한편 가산성이 혼돈되는 경우에 소유격이나 다른 한정사를 사용하려는 경향을 보인다. 3. 영어의 숙련도가 낮은 사람은 영어의 숙련도가 높은 사람과는 다른 유형의 오류를 보이는가? 영어 숙련도가 낮은 학생들은 관사에 대한 중요성을 지적하고 관사에 대한 기본 지식만 제공해도 많은 오류를 개선할 수 있음을 보여주었다. 특히 모든 명사구는 무관사를 포함한 관사가 필요함을 인식시키고, 명사구를 접할 때마다 Brender의 네 가지 단계를 인식하고, 관사의 선택에 대해 고민하고, 그 다음 명사의 가산성과 한정성에 대한 고민한다면 관사사용의 많은 오류는 수정될 수 있을 것이다. 본 연구는 한국인 영어 교사와 학생들의 영어 작문에 있어서 관사사용의 오류를 분석하고 이 오류를 수정할 수 있는 방안을 찾고자 하였으나, 연구 대상과 자료의 양이 부족함으로 인해 내용을 보편화하는 데에는 한계점을 지니고 있다. 후치수식어를 가지나 관사의 사용이 다른 경우의 한정성의 차이를 비교하고, 가산성의 혼돈을 가지게 하는 명사구들의 관사 사용을 조사하고, 고유명사의 관사 사용을 조사하는 등 세부적인 관사사용에 대해 더 많은 자료의 오류분석을 통해 관사의 올바른 선택을 위한 교수자료를 제공할 수 있는 연구가 요구된다.

The use of articles is known to be difficult, especially for learners, whose native languages do not have the same article system as English. The present study examines the use of articles in Korean English teacher and learners' writings and finds error patterns through the distribution based on Hawkins(1978)' classification of "The" and Brender(2002)'s Step System Chart. The subjects of this study include a Korean English teacher and five college students. The teacher, as well as the students, found it difficult to choose a proper article in each situation even though they showed their errors in different distributions. As the teacher has studied in an EFL situation, she can also be regarded as a learner with rather high proficiency, and therefore seems to show typical errors of Korean learners. This study collected data from a writing class for one semester, analyzed the use and misuse of articles in their writings and sought the answers to the following three research questions: 1) In which usage of articles do Korean English learners frequently make errors? What is the reason? 2) Is there any systematic order in Korean English learners' errors using articles? 3) Is there any difference in errors of article use between the teacher and the students? The findings of this study showed that: 1) Korean English learners make frequent errors before the noun, which is difficult to define whether it is countable, uncountable or whether it is defined or not. 2) Korean English learners overgeneralize the following rules: 'Singular common nouns need an article. Plural common nouns can be used without an article. Nouns with postmodifiers need a definite article.' 3) The teacher and the students showed different error patterns. Korean English learners can improve their article use a lot just by raising consciousness and by using Brender's Step System Chart, especially effective for learners with low proficiency.

The use of articles is known to be difficult, especially for learners, whose native languages do not have the same article system as English. The present study examines the use of articles in Korean English teacher and learners' writings and finds error patterns through the distribution based on Hawkins(1978)' classification of "The" and Brender(2002)'s Step System Chart. The subjects of this study include a Korean English teacher and five college students. The teacher, as well as the students, found it difficult to choose a proper article in each situation even though they showed their errors in different distributions. As the teacher has studied in an EFL situation, she can also be regarded as a learner with rather high proficiency, and therefore seems to show typical errors of Korean learners. This study collected data from a writing class for one semester, analyzed the use and misuse of articles in their writings and sought the answers to the following three research questions: 1) In which usage of articles do Korean English learners frequently make errors? What is the reason? 2) Is there any systematic order in Korean English learners' errors using articles? 3) Is there any difference in errors of article use between the teacher and the students? The findings of this study showed that: 1) Korean English learners make frequent errors before the noun, which is difficult to define whether it is countable, uncountable or whether it is defined or not. 2) Korean English learners overgeneralize the following rules: 'Singular common nouns need an article. Plural common nouns can be used without an article. Nouns with postmodifiers need a definite article.' 3) The teacher and the students showed different error patterns. Korean English learners can improve their article use a lot just by raising consciousness and by using Brender's Step System Chart, especially effective for learners with low proficiency.

article, writing, -ART language, error analysis, proficiency, consciousnessraising