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본 연구는 2009년과 2010년에 실시된 S교대 첨단과학캠프 프로그램에 대한 내용 및 교사와 학생들의 인식을 비교 분석하였다. 프로그램은 2009년‘갈릴레오부터 첨단과학까지’, 2010년 ‘나로호의 꿈은 이루어진다’라는 주어진 주제에 적합한 내용들을 전체적인 흐름에 맞게 풀어가는 스토리텔링 형식으로 구성되었다. 캠프에 참가한 학생들은 생명 영역에 높은 호기심과 큰 만족도를 나타내었으며, 프로그램 평가 시 교사는 지식, 태도, 탐구능력의균형 등에 주안점을 둔 반면, 학생들은 흥미가 주요한 선정 기준이었다. 특이하게도 교사들은 프로그램의 내용이 어렵다고 답했지만, 학생들은 오히려쉽다고 인식하였다. HASA 교육 과정 기준안에 따른 이원분표 분석 결과, 과학캠프 프로그램은 학습자가 직접적인 조작을 하는 탐구 활동을 수행하며,이를 통해 기존의 과학지식을 확인하거나 새로운 과학지식을 학습하고, 과학적 태도를 향상시킬 수 있도록 구성된 것으로 나타났다.
This study analyzed teachers' and students' recognition on both 2009 and 2010 science camp program held by S National University of Education. All contents were organized in story telling type according to the title of 2009 Science Camp 'From Galileo to Edge Science' and 2010 Science Camp 'Naro's Dream Comes True'. Students showed a high satisfaction and curiosity about life science compared to other area. Whereas teachers evaluate the camp program based on the balance of knowledge,attitude, and the ability of scientific investigation, students have a tendency to make a decision just for interest and fun. Especially, teachers answered program contents were rather difficult, but students thought it was easy to understand. By analyzing science camp program based on HASA curriculum, it shows that the program is appropriate to arouse curiosity,interest and passion in science to learners.
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science camp, HASA curriculum, satisfaction
