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The professional communities of Science, Technology, Engineering, and Mathematics education in the United States are united in their support for Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) education. The purpose of this paper is threefold: (1) to identify the status of motivational issues in the research work of STEM education; (2) to summarize the selected studies; and (3) to synthesize them according to motivational categories such as self-determination (competence, autonomy, and relatedness) and interest. This study is a meta-analytic review conducted according to the three stages of preparation, data selection, and analysis. The data are from research works of the ERIC database. The findings of the review of thirty three works indicates that STEM education value the students' motivational development such as interest, attitude, achievement, and enrollment. This study offers two conclusions focused on motivational issues in the STEM education. First, the integrated instruction among STEM disciplines is a way to improve students' self- determination. Second, implementing STEM education enhances teachers' motivation. Teachers must have both the knowledge and confidence to integrateSTEM discipline using the abilities of coordinating, redesigning instructional materials, and communicating concepts. Therefore, professional development for integrated instruction must be developed and conducted to build up teachers' motivation. Also, this study suggests the development of the integrative instruction suitable to students' ability and encouragement of the collaborative learning.
미국의 과학, 기술, 공학, 그리고 수학교육의 전문 교육 단체들은 통합적인 과학, 기술, 공학, 그리고 수학교육을 함께 지지하고 있다. 이 연구의 목적은 STEM 교육 관련 연구에서의 동기유발 주제를 파악하고, 선택된 연구들을 요약하고, 자기결정 (능력, 자치, 그리고 관계성)과 흥미와 같은 동기유발 항목에 따라 조사된 연구들을 종합하는 것이다. 이 연구는 준비, 자료선택, 그리고 분석의 세 단계를 거쳐서 이루어졌으며 메타 분석을 통하여 자료를 분석하고 종합하였다. ERIC 데이터베이스에서 선택된 33개의 연구 논문을 분석한 결과는 다음과 같다. STEM 교육은 학생의 흥미, 태도, 성취도, 그리고 등록률과 같은 동기유발을 향상시키는데 기여하고 있다. 이 연구에서 초점을 두었던 동기유발 측면에서의 결과는 크게 두 가지로 제시할 수 있다. 첫째, STEM 과목들 간의 통합수업은 학생들의 자기결정을 향상시키는 한 방법으로 조사되었다. 둘째, STEM 교육을 실현하는 것은 교사의 동기유발을 향상시킨다. 끝으로 이 연구에서는 다음과 같은 내용을 제안한다. 교사들은 조정, 재설계, 그리고 의사소통의 능력들을 통해 STEM 과목들을 통합 하려는 지식과 능력이 있어야 한다. 그리므로, 통합수업을 위한 교사의 전문성 연수가 교사의 동기유발을 증진시키기 위해 개발되고 실천되어야 한다. 또한, 학생들의 능력에 맞는 학습 주제들의 개발과 협동학습의 활용이 필요하다.
