초록 열기/닫기 버튼
본 연구의 목적은 학교유형과 지원적 학교풍토가 교사의 변화 지향성 및 지식공유 행동에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 독립변인으로 교사 수준에서 성별, 교직경력, 보직여부, 직무열의, 직무효능감을 활용하였고, 학교 수준에서는 학교유형, 지원적 학교풍토를 적용하였다. 전국의 일반고 17교에서 564명, 특성화고 21교에서 605명이 응답한 설문조사 자료를 대상으로 다층모형 분석을 수행하였다. 연구결과에 따르면, 교사가 재직하고 있는 학교의 유형은 개인배경 및 학교 조직풍토를 통제했을 때, 교사들의 변화 지향성 및 지식공유 활동에 유의한 영향을 미치지 않았다. 학교가 조직차원에서 교사들의 노력과 공헌을 적극적으로 인정하고 격려하며, 교사들의 복지 및 학교생활에 보다 많은 관심을 보이는 조직풍토를 가질수록 교사들은 조직변화에 대하여 높은 수준의 개방성을 보였고, 보다 활발히 서로의 지식을 공유하는 경향이 있었다. 본 연구는 교사 개인에 대한 유인 및 보상의 제공과 경쟁을 유도하는 제도의 도입 외에도 단위학교 차원의 조직문화 및 풍토가 교사의 변화를 견인하는데 중요한 기제가 될 수 있음을 보여준다.
This study examined the effects of school type on openness to organizational change andknowledge sharing between high school teachers. The study also investigated the impact ofsupportive school climate on two dependent variables. Samples include 605 vocational teachers and564 general high school teachers. Multilevel modelling was employed. Controlling for teacher-levelvariables, school type was not related to two dependent variables. However, supportive schoolclimate was positively associated with teachers’ openness to organizational change as well asknowledge sharing attitudes of teachers. The study results suggest that supportive school climateperceived by teachers is important in improving teachers’ openness toward change and enhancingsharing of knowledge among teachers.
키워드열기/닫기 버튼
school type, supportive school climate, openness to organizational change, knowledge sharing
