초록 열기/닫기 버튼
본 연구는 웹 기반 공동저술이 초등학교 아동들에게 적합한지, 협력학습을 촉진하는지, 학습자 특성에 따라 어떻게 전개되는지 탐색하였다. 협력적 지식구축의 과정은 다수의 변인이 관련된 복잡한 형상이므로 상황적인 맥락을 살피고자 질적연구를 수행하였다. 이를 위해 Strauss와 Corbin의 근거이론 방법을 적용하였다. 근거이론에 따라 추출된 개념들은 범주화하여 인과적 조건, 중심현상, 맥락과 중재상황, 전략과 결과라는 패러다임으로 범주화했다. 목표의 탐색, 오류나 비난, 신념, 호기심 등이 인과적 조건과 관련되었으며 핵심 범주로 논쟁 학술적 이론의 구출, 협력적 글 쓰기, 자료의 구축 등을 추출할 수 있었다. 맥락과 중재상황으로는 학습자들의 이해수준과 학습환경에 대한 적응도, 성격유형, 학습양식 등이 추출되었고 이들의 가설적 관계를 기술하고 이떤 조건에 따라 공동저술이 진행되는지를 유형별로 분류하였다. 자료의 분석을 통해 공동저술 활동이 학습자 특성보다는 학습 환경, 절차나 내용에 대한 공동의 이해수준의 차아에 따라 다르게 전개되는 것을 찾아낼 수 있었다. 목차
