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본 연구의 주요목적은 학교사회복지사들의 인구사회학적 특성과 윤리관련 특성 요인들이 윤리적 민감성에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보기 위함이다. 이를 위해 서울, 경기지역의 학교현장에서 근무하는 70명의 학교사회복지사를 대상으로 설문조사를 실시하였는데 선행연구 검토를 통해 윤리적 민감성에 영향을 미치는 것으로 확인된 성별, 연령, 종교유무, 사회복지 총 경력, 학교사회복지 경력, 윤리교과목 이수여부, 윤리교육 및 훈련경험여부를 독립변수로 선정하고 윤리적 민감성에 미치는 영향을 살펴보았다. 분석결과, 실천현장에서의 윤리교육이나 훈련을 받은 경험여부가 가장 크게 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 대학에서의 윤리교과목 이수여부가 그 다음으로 나타났다. 즉, 실천현장에서 윤리교육의 훈련을 받은 경험이 있는 경우와 대학에서 윤리교과목 이수경험이 있는 경우에 학교사회복지사의 윤리적 민감성이 높아지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 대학에서 윤리교과목 교육이 필수적으로 실시되어야 하고 실천현장에서도 학교사회복지사를 위한 다양한 윤리교육과 훈련의 기회가 제공될 때 학교사회복지사들의 윤리적 민감성이 보다 더 높아질 수 있음을 시사해준다.
The main purpose of this study is to find out the effects of school socio-demographic and ethical characteristics on ethical sensitivity. In order to achieve this, we conducted a survey with 70 school social workers in Seoul city and Gyeonggi area. Through previous research review, the following were selected as independent variables which were confirmed to affect ethical sensitivity: sex, age, religion, total experience in social work, experience in school social work, whether the workers completed a subject in ethics, whether the workers received ethics education and training experience. As a result of the analysis, whether the worker had ethical education or training on site showed to have the most significant effect on ethical sensitivity, followed by whether the worker completed a subject on ethics in university. In other words, the ethical sensitivity of the school social workers were increased if they had experience of receiving on site ethical training and education, and completing a subject on ethics at university. These results show that when the subject ethics are mandatorily implemented during university and various opportunities of ethical training and education are provided on site for school social workers, the ethical sensitivity of school social workers will be increased further.
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school social worker, sociodemographic characteristics, ethical characteristics, ethical sensitivity
