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본 연구는 성별과 학교 급별에 따른 빈곤과 청소년 발달의 구조적 관계를 분석하고자 한다. 이를 위해, 본 연구에서는 빈곤, 주거환경, 이웃환경, 인적자본투자, 양육태도와 청소년발달의 구조적 관계를 탐색하고 이러한 관계구조가 성별 및 학교 급별 집단에 따라 어떠한 차이가 나타내는지 다중집단분석을 수행하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 빈곤과 청소년 발달의 관계에서 주거환경, 이웃환경, 인적자본투자, 양육태도는 주요한 영향경로임이 확인되었다. 둘째, 성별에 따라 구조적 관계의 차이를 분석한 결과에서는 여학생에 비해 남학생에서 빈곤이 주거환경과 인지발달에 상대적으로 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교 급별에 따른 구조적 관계의 차이를 분석한 결과, 중고등학생에 비해 초등학생집단에서 주거환경이 인지발달에 상대적으로 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 초등학생에 비해 중고등학생 집단에서 빈곤이 주거환경 및 인적자본투자로 가는 경로에서 더 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이를 통해, 빈곤 청소년의 발달성과를 위한 개입에 있어 청소년 특성에 따른 차별화된 개입전략이 필요함을 함의로 도출할 수 있었다.
This study attempted to analysis the structural relationship among the poverty, living environments, neighborhood environments, human capital investment, parental attitudes toward child-rearing and adolescent developments. And also, this study estimates the differences of the relationship structure according to the genders and the groups between elementary school and middle & high school, that is moderating effects among groups by multi-group analysis. The results of analysis as follows. First, poverty has significant relationships with living environment, neighborhood environment, human capital investment, parental attitudes toward child-rearing and adolescent developments. Second, in the result of analyzing the relation structure difference between groups of gender, poverty showed a significant effect on living environment and adolescents's congnitive developments only to the boy. In the result of analyzing relation structure difference between school year levels, the impact pathway where living environment affects human capital investment is proved to be significant only to the group of middle & high school students. As to the impact pathway where poverty affects living environment, middle & high school students are found to be more significant than their elementary students. And, as to the impact pathway where living environment affects their cognitive development, middle & high school students are found to be more significant than their elementary students.
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poverty, adolescents development, multi-group analysis
