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본 연구의 목적은 혼합연령학급 유아 및 교사에 대한 이해를 도모함으로써 효율적인 학급운영을 위한 전략을 모색해 보고자 함이다. 이를 위해 만 3, 4, 5세 혼합연령학급 집단에서 발달적 차이가 가장 크고, 과도기적인 발달 특성을 갖고 있는 만 3세를 중심으로 교사 및 다른 연령 간 상호작용 과정에서 나타나는 특성을 질적 접근을 통하여 분석하였다. 연구결과 유아와 유아, 유아와 교사 간 상호작용의 제 측면에서 연령에 따른 특성이 밝혀졌으며, 이를 통해 혼합연령학급을 효율적으로 운영하는데 필요한 전략을 시사 받을 수 있었다.
The purpose of this study is to investigate some strategies for efficient class management on the basis of a deeper understanding of children in a multi-aged class. For this purpose, qualitative approach and analyses are focused on the characteristics of various interactions within the multi-aged class. Particularly, the interactions of the three-year-old children group, which shows larger developmental differences and contradictions, than the other aged groups and teachers. The result of this study is a reconfirmation of the known fact that a multi-aged class has positive effects on children's social development. Also, some interactive characteristics produced by age differences are discovered and some strategies for efficient class management in a multi-aged class are suggested.
