초록 열기/닫기 버튼
본 연구에서는 유아의 동작학습이 동작형태의 지각과 순서의 기억에 의존한다는 제안에 따라 만3, 4, 5세 연령에 따른 단일동작 및 연속동작의 동작학습 정도를 살펴보았다. 연구목적에 따라 만3, 4, 5세 각 24, 25, 26명 총 75명을 대상으로 하여, 단일동작 및 연속동작 과제를 선정하고, ‘시범시행’의 과정에 따라 동작을 학습수행하게 한 후 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 본 연구의 단일동작들은 연령별로 유의한 차이를 보이고 있었다. 둘째, 본 연구의 연속동작들은 시기와 연령별로 유의한 차이를 보이며 발달하여, 반복과 연령에 따라 동작기억이 증가하였다. 셋째, 연속동작은 시기와 연령에 따라 유의한 상호작용의 결과를 보였다. 즉 연속동작의 경우, 만3세와 4세 사이에 상호작용의 효과를 보여 4세부터 반복학습의 효과를 나타내는 것으로 나타났다. 연구결과 유아기 동작모방 및 기억능력은 연령에 따라 유의하게 향상되며, 특히 연속동작의 학습은 만 4세부터 반복에 의한 학습이 유의하였다. 따라서 복합동작의 대근육 연속운동패턴은 만4세부터 효과적으로 학습할 수 있다고 할 수 있다.
The purpose of this study was to examine the ability of performance on six single movements and five serial movements of three, four and five-years old children. Three years old was twenty four, four years old are twenty five, five years old are twenty six. So total was seventy five. The movement subjects are 1) How does the modeling ability on children’s single movement according to three, four and five-years old. 2) How does the movement memory ability on children’s serial movement according to three, four and five-years old. A series of statistical analysis indicates the following results. First, the study shows the significantly developing change on six single movements in three, four and five-years old. Second, there was to find the interaction effect on five serial movements in second trial three and four years old. In accordance with the results, the study suggested that three and four years old is a sensitive periods in learning of movement.
