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본 연구는 구성주의 이론에 기초한 동작교육방법론 수업(constructivism-based movement education method course)을 한 학기동안 수강한 유아교육과 3학년학생 16명을 대상으로 이러한 방법의 수업이 동작교육에 대한 인식 및 태도에 어떠한 영향을 미치는지 그리고 그러한 영향이 구체적으로 어떠한 측면에서 이루어지는 지를 질적인 방법으로 탐색하고자 하였다. 연구 결과, 구성주의 이론에 기초한 유아동작교육 수업이 예비유아교사들의 동작교육에 대한 태도 및 인식의 변화에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 구체적으로 예비교사들은 동작활동이 곧 율동이라는 고정관념에서 벗어나서 보다 다양한 방식의 접근이 있음을 알게 되었으며, 움직임에 대한 흥미 발견, 새롭고 다양하게 생각하기, 그룹활동에 대한 개념, 동작교육에 대한 자신감 갖기 등의 측면에서 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다.
This study examines the effect of a constructivism-based movement education method course on pre-service teacher's recognition and attitudes about movement education. The participants in this study were 16 early childhood education majors at a four-year college. The results show that a constructivism-based movement education method course is effective in improving pre-service teacher's recognition and attitudes toward movement education. To put it concretely, pre-service teachers come to realize that there are different ways of accesses to movement education, getting rid of their preconceived notion that movement education means rhythmic movement. It also provides pre-service teachers with interests in moving, new and diverse ways of thinking, the idea of group work, and confidence toward movement education.
