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본 연구의 목적은 예비유아교사의 사고양식을 통해 비판적 사고성향의 구인 특성을 이해하고, 비판적 사고성향에 대한 사고양식의 상대적 예측력을 알아보고자 하였다. 예비유아교사의 비판적 사고성향의 특성을 이해하기 위하여 Sternberg의 정신자치제 이론에 기초한 사고양식을 관련변인으로 상정하여 사고양식과 비판적 사고성향과의 관계를 검증하는 것이다. 이를 위하여 3개 대학 유아교육과에서 2, 3, 4학년 학생 247명(2학년 88명, 3학년 79명, 4학년 80명)이 본 연구에 참여하여 사고양식 검사와 비판적 사고성향 검사를 완성하였다. 수집된 자료는 t-검증, 정준상관분석과 단계적 중다회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과. 첫째로 예비유아교사들의 사고양식과 비판적 사고성향 사이에 유의미한 관계가 나타났다. 정준상관분석 결과, 예비유아교사의 사고양식 중에서 비판적 사고성향에 유의한 관계가 있는 것으로 나타난 사고양식은 입법적, 사법적, 군주적, 과두적, 전체적, 외부적 자유주의적 사고양식이었다. 둘째로 단계적 중다회귀 분석결과에서는 비판적 사고성향의 하위요인에 따라 각 사고양식의 설명량이 각기 다르게 나타나, 비판적 사고성향의 하위요인들은 각기 다른 특징을 지니고 있음을 알 수 있었다. 이상의 연구결과에 근거하여 예비유아교사의 비판적 사고성향을 증진키 위한 교사교육 프로그램의 방향에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to investigate the relationships between early childhood preservice teachers' thinking styles and critical thinking dispositions in order to understand whether their thinking styles significantly predict their critical thinking dispositions. For this research, 82 college students (39 in their junior year and 43 in their senior year) majoring in early childhood education responded to the Thinking Style Inventory (TSI) and the California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI). Data were analyzed using internal consistency, canonical correlation, and multiple regression analysis. The results of canonical analyses and multiple regression analyses indicated there were significant relationships (either positive or negative) between thinking styles and critical thinking dispositions. The results of multiple regression analyses indicated that all critical thinking disposition scales were significantly predicted by particular thinking styles. However, each of the critical thinking dispositions was influenced differently by the thinking styles.
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early childhood preservice teachers, critical thinking disposition, thinking style, Sternberg's mental-self government theory
