초록 열기/닫기 버튼
본 연구는 문화적 배경이 다른 한국어머니와 중국어머니간의 다문화 교육에 대한 인식과 양육실제를 비교 연구함으로써 다문화 교육에 대한 비교연구의 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있었다. 본 연구대상은 서울시 N구 W유치원 한국어머니 207명, 중국 광저우 C․H․P 유치원의 중국어머니 199명이었다. 이를 위해 한국과 중국어머니의 다문화 교육에 대한 인식에 차이가 있는지와 한국과 중국어머니의 다문화교육에 대한 양육실제에 어떠한 차이가 있는지를 연구문제로 설정하였다. 정선희(1997), 하숙현(2000), 이미혜(2004)가 사용한 측정도구를 수정․보완하여 연구도구로 사용하였고, 수집된 연구 자료는 빈도와 x₂검증, t-검증을 통해 분석하였다. 분석 결과 다문화 교육에 대한 인식은 한국어머니와 중국어머니 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 한국어머니가 더 높게 인식하였다. 다문화 교육에 대한 양육실제에서는 중국어머니가 한국어머니보다 다문화 교육에 대한 양육을 더 하고 있는 것으로 나타났다. 한국어머니는 ‘성역할’, ‘능력’ 문항에서 바람직하게 실천하는 것으로 밝혀졌다.
The purposes of this study were to compare the perceptions of multicultural education and actual parenting of Korean and Chinese mothers. The subjects of this study were 207 Korean kindergarten mothers in N province, Korea and 199 Chinese mothers at C·H·P kindergarten in Guangzhou, China. For this study, multicultural education and parenting questionnaires modified by Lee(2004), were used. The collected data was analyzed by the frequency, x₂verification, and T-test using SPSS. The result revealed that there were significant differences in the perception of multicultural education between Korean and Chinese mothers. In actual parenting, the study showed that Chinese mothers provide more multicultural education than Korean mothers. Korean mothers turned out to be more desireable in 'gender roles' and 'ability' questions.
키워드열기/닫기 버튼
multicultural education, mother's awareness, parenting
