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본 연구는 유아교사의 정서적 역량 증진 프로그램의 개발을 위한 기초자료를 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 유아교사 211명을 대상으로 설문조사와 심층면담을실시하여 정서적 역량 증진 프로그램에 대한 요구를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 정서적 역량 증진 프로그램에 대한 유아교사의 인식에 있어서는 정서적 역량에 대한 관심, 이해, 역할수행에의 영향, 정서적 역량 향상 가능성에 대해 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 정서적 역량 증진 프로그램에 대한 유아교사의 요구에 있어서는 프로그램에 대한 필요와 교사교육의 요구가 높게 나타났으며, 정서적 역량의 구성요인 중 정서조절과 감정이입에 대한 교육적 요구가 높게 나타났다. 프로그램의 교육방법에 있어서는 학기 중 평일 주 1회, 10회기～12회기, 1시간～1시간 30분의 교육 및 다양하고 흥미로운 교수방법을 요구하였으며, 정서적 역량에 대한 이론적 이해와 함께 정서적 역량을 증진시킬 수 있는 실제 경험적인 활동 프로그램에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to propose fundamental data which can be used for the development of the improvement program for the emotional competence of early-childhood teachers. The methods of the questionnaire study and in-depth survey were performed on 211 early-childhood teachers. The results were analyzed with respect to their awareness and necessity of the improvement program for the emotional competence. The results are as follows. First, it turned out that teachers’ perceptions about the improvement program for the emotional competence was positive with respect to their interest in and the understanding of the emotional competence, the influence to the role performance, and the possibility to enhance their emotional competence. Second, concerning their demands on the improvement program for emotional development, their needs for the program and teacher training were high, and especially regarding the constructional factors of the emotional competence, the educational needs were high as to emotion regulation and empathy. With respect to the methods of the program training, they required various and intriguing teaching methodologies in a pattern of one time a week during the semester, composed of ten to twelve classes, running for 1-1.5 hours. Their demand was also high on theoretical understanding of the emotional competence and on the realistic experiential activity programs in order to enhance the emotional competence.
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emotional competence, development of the program, needs analysis
